《大学美育》教案第2课 审美活动.docxVIP

第2课审美活动

课题

审美活动

课时

2课时（90min）。

教学目标

知识技能目标：

了解审美的直觉反应和情感体验

2．掌握审美的精神升华和思想分析

思政育人目标：

让学生通过学习案例，引入理论学习，把审美活动分为审美的直觉反应、情感体验、精神升华、思想分析四个阶段，按照两个分主题安排审美活动学习，引导大家在接受艺术作品的过程中，通过直观、感知、理解、想象等各种心理因素的复杂作用进行艺术再创造，获得审美享受。

教学重难点

教学重点：

审美的直觉反应和情感体验

教学难点：

审美的精神升华和思想分析

教学方法

讲授法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

第1节课：激趣导入（15min）--传授新知（30min）

第2节课：继续探索（35min）--强化练习（5min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

激趣导入

（15min）

?用四段视频展示导入

【教师】利用具有代表性的视频展示导入课题。

（1）自然审美：百年震柳，顽强的生命。

（2）生活审美：春节的环卫工人。

（3）文化审美：端午节赛龙舟。

（4）艺术审美：京剧艺术。

同学们在生活中有没有看到过类似的场景呢？可以和大家一起分享一下。

【学生】发言，分享生活中见到的类似视频的场景。

【教师】提出问题，引发思考。

（1）从自然的角度谈对百年震柳的直接感受和情感理解。

（2）从生活的角度谈对环卫工人的直接感受和情感理解。

（3）从文化的角度谈对赛龙舟文化的直接感受和情感理解。

（4）从艺术的角度谈对京剧的直接感受和情感理解。

【学生】思考、讨论。

【教师】揭示今天的学习主题，板书。

其实一切事物都易引起人们的直觉反应，都会唤起人们的情感体验。在一切自然的、生活的、文化的、艺术的事物面前，直觉反应是首先发生的，这一阶段之后才会有情感体验、精神感受以及思想分析的活动。

“万水千山总是情”是说人类生活之美关键在一个“情”

字，不论是亲情、友情、爱情，只要有真情存在的地方，都

会使人感到美好。感情虽然存在于心，但可以通过自然事物

的观照和艺术作品表现出来，换言之，在审美活动中，人们都能获得一定的情感体验，感受人生的启迪。（板书）。

通过观看视频，让学生了解审美，激发学生的学习欲望。

传授新知

（30min）

【教师】用图片导入知识点。

观看图2-1-6色彩组调图片

【学生】开展讨论、发言。

【教师】审美鉴赏根源于情感需要，满足的也是情感需要。因此，情感体验是审美鉴赏的又一基本性质。

从艺术鉴赏的实践来看，人们对艺术形象的观照是一种动情观照和寓情观照，即不仅是艺术对象激发鉴赏者的情感，而且鉴赏者也寓情感于观照对象之中。鉴赏主体的情感活动由接受转为主动，活跃于鉴赏的全过程，并在此过程中实现情感判断。对于真正美的艺术作品来说，鉴赏者在把握对象的同时便会沉醉其中，超然忘我。例如，《我的祖国》之所以能够引起人们的共鸣，就是在于植根于人们心底的爱国情怀。

直觉反应和情感体验的过程首先是观其形：色彩（图2-1-6）、形状、质地、气味等；理气韵：事物内在气质的认知，如震柳表现的坚韧、环卫工人的舍小家为大家；善联想：由此及彼地联系，获得情感体验，例如，由龙舟联想到屈原，联想到民族精神。

审美的活动中直觉反应和情感体验是第一位的，无论是自然的还是文化的审美对象，在真实的基础上，人们主动对审美对象进行直觉反应和情感体验，往往会收到较好的审美效果。例如，运用音乐是感情艺术的特点，把歌曲的情感化为自己的心声，从而引起共鸣、激动、联想、想象等，最终达到审美的目的。

【教师】通过图片的观看与讨论，请大家想想什么是审美的直觉反应和情感体验的过程？

审美活动（包括艺术欣赏）的四个阶段是直觉反应阶段、情感体验阶段、精神升华阶段和思想分析阶段。艺术欣赏是人们对艺术作品进行的非反思性的审美接受活动，是人们在接受艺术作品的过程中，通过情感、感知、理解、想象等各种心理因素的复杂作用进行艺术再创造，并获得审美享受的精神活动。这里我们着重谈一谈直觉反应、情感体验这两个阶段。

【学生】理解、记忆。

【教师】审美的直觉反应阶段是什么？

知识链接：一、审美的直觉反应阶段（详见教材）

【学生】讨论问题。

【教师】所谓直觉反应，是指欣赏者对审美对象注意后未加思索而得到的一种审美初感，是透过艺术的形式符号在直观层次上初步感受和重建意象，是不完整和粗浅的鉴赏。例如，当我们第一眼看到“百年震柳”，只会有沧桑、顽强等直观反应，这就为日后更高层次的审美活动做好了心理上的准备。

审美活动中的直觉反应，在于它的直接性和直观性。直觉反应水平的高低，与长期经验积累所形成的直观把握能力的强弱有关。这是审美直觉的两个主要特点。审美直觉的直接性常常