3.3不简单的杠杆（教学设计+实验记录单+音频）六年级科学上册 教科版.docx

3.3不简单的杠杆（教学设计+实验记录单+音频）六年级科学上册教科版

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教学内容

本节课的教学内容来源于教科版六年级科学上册第3单元“简单机械”的第3课“3.3不简单的杠杆”。该节课的主要内容是让学生通过观察、实验和探究，了解杠杆的基本概念、分类和作用，以及杠杆的平衡条件。课程内容包括以下几个方面：

1.杠杆的定义：让学生了解杠杆是一种能绕固定点（支点）转动的硬棒。

2.杠杆的分类：讲解省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点和区别。

3.杠杆的作用：让学生明白杠杆在日常生活和工业生产中的应用，如撬棒、剪刀、钳子等。

4.杠杆的平衡条件：探究杠杆在平衡状态下的力矩关系，得出力矩平衡的条件。

5.实验记录单：为学生提供一份实验记录单，用于记录实验过程和观察到的现象。

6.音频资料：为学生提供与本节课相关的音频资料，帮助学生更好地理解和掌握杠杆的相关知识。

教学过程中，教师要引导学生通过观察、实验和思考，发现杠杆的平衡条件，培养学生动手操作能力和科学思维。同时，结合生活实例，让学生了解杠杆在实际中的应用，提高学生的实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维和科学态度。通过观察、实验和探究，学生能够提高自己的观察能力和实验操作能力，培养科学探究能力。在探索杠杆平衡条件的过程中，学生需要运用比较、分析、综合等思维方法，提高科学思维能力。此外，学生还能够在探究过程中培养合作精神、勇于尝试和坚持不懈的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解杠杆的定义：杠杆是一种能绕固定点（支点）转动的硬棒。

（2）掌握杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。

（3）了解杠杆的作用：日常生活和工业生产中的应用。

（4）探究杠杆的平衡条件：力矩平衡的条件。

2.教学难点

（1）杠杆平衡条件的理解：学生难以理解在杠杆平衡状态下，力矩之间的关系。

（2）实验操作：学生对于如何进行实验操作，观察和记录实验现象存在困难。

（3）杠杆在实际中的应用：学生难以将理论知识与实际生活情境相结合，理解杠杆在实际中的应用。

（4）科学思维的培养：学生在本节课中需要运用比较、分析、综合等思维方法，这对于他们来说是一个难点。教师需要通过引导和提问，帮助学生克服这一难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过引导学生进行杠杆实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验杠杆的平衡条件。

2.问题驱动法：教师提出问题，激发学生思考，引导学生主动探究杠杆的定义、分类和作用。

3.小组合作法：学生分组进行实验和讨论，培养团队合作精神，提高学生的交流和表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示杠杆的图片和动画，帮助学生形象地理解杠杆的概念和作用。

2.教学软件：运用教学软件进行实验模拟，让学生直观地观察杠杆的平衡条件。

3.音频资料：播放与杠杆相关的音频资料，丰富学生的学习资源，提高学生的学习兴趣。

教学过程

课前准备：

学生：请提前准备好实验所需的杠杆、支点、钩码等器材。

教师：准备好多媒体设备、实验器材、实验记录单和音频资料。

第一环节：导入新课（5分钟）

1.教师通过多媒体展示图片和动画，引导学生回顾上一节课所学的内容，如滑轮和轮轴。

2.提问：同学们，你们知道什么是杠杆吗？leverage是什么意思？

3.学生回答后，教师总结并板书：杠杆是一种能绕固定点（支点）转动的硬棒。

第二环节：探究杠杆的分类（10分钟）

1.教师提出问题：请同学们思考一下，我们在日常生活中见到的杠杆有哪些类型？

2.学生分组讨论，分享自己的见解。

3.教师根据学生的回答，总结并板书：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。

4.举例说明：撬棒是省力杠杆，剪刀是费力杠杆，天平等臂杠杆。

第三环节：了解杠杆的作用（10分钟）

1.教师提问：同学们，杠杆在日常生活和工业生产中有哪些应用呢？

2.学生回答后，教师总结并展示相关图片和实例，如钳子、扳手等。

3.引导学生思考：杠杆是如何帮助我们省力或者完成任务的？

第四环节：实验探究杠杆的平衡条件（15分钟）

1.教师讲解实验步骤和注意事项，然后引导学生分组进行实验。

2.学生根据实验记录单，观察和记录实验现象。

3.教师巡回指导，解答学生疑问。

4.学生汇报实验结果，教师总结并板书：力矩平衡的条件。

第五环节：巩固知识（5分钟）

1.教师提出问题：请同学们回顾一下，我们今天学到了哪些关于杠杆的知识？

2.学生回答后，教师总结并强调：杠杆的定义、分类、作用和平衡条件。

3.学生进行课堂练习，巩固所学知识。

第六环节：课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容。

2.学生分享自己的