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三年级数学上册教学工作总结

本学期，我在三年级数学教学中，认真研究教材教法，依据新课

标的精神要求，在设计教学时，能充分考虑教学内容的价值取向，通

过创设情境，制造氛围等教学手段，让学生最大限度的参与探究，及

时对学习内容进行反思和总结，给学生体验和领悟的机会。有效发挥

过程性目标的导向作用，体现数学课堂教学设计的新理念，基本能完

成本学期的教育教学任务。教师是课堂教学的实施者，深化课堂教学

改革的关键是教师。作为一名小学数学教师，我深刻认识到本学科在

素质教育中的地位和作用。在教学中，遵循实施素质教育的基本原

则，最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创新性，开发每

个学生的潜能。课堂教学改革的成绩

一、教学指导思想明确，注重学生整体素质的提高。

数学课上，教师的教不再是单项的知识传授，或技能训练，而是

根据新课标要求，由侧重于认知性目标转向认知性与过程性目标并

重。课堂上，注重引导学生探求知识，把教学过程作为培养学生思维

能力和学习能力的过程；重视数学情感的作用，努力实现认知过程的

情感化。将学习活动与其积极情绪体验想结合；注重激发他们的好奇

心，体会数学的趣味性和挑战性，使他们获得学习成功体验，树立学

好数学的信心。

1、优化课堂教学内容，适应不同层次学生的需要。从学生角度出

发，来考虑教学内容的选择和教学活动的安排。设计具有愉悦感、充

实感的数学学习活动。教师依据新课教材选择确定每节课的教学内

容，其分量适中，难易适度。

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①优化教学目标

教师强化教学“目标意识”，特别注意把单元教学目标转化成课

时教学目标时，做到明确、具体、恰当。教师上每节数学课都能密切

围绕教学目标展开教学活动，使每个学生都主动、积极地参与教学过

程，实现学习目标。

②优化教学内容的设计

优化课堂教学内容的设计。弄清教学任务的起点和终点及教材的

重点、难点和关键。备课教学起点的选择，倾心于教学情境的设计和

教学资源的组织，以及引导性问题的设计。从学生生活中所见、所

闻、所感受到的直观层面上，选取有关“素材”，创设相应的数学活

动。设计课堂提问，师生间相互评价,启发学生的创新思维；设计符号

标志，帮助学生对教学内容结构融会贯通。

总之，课堂上通过创设或安排适当的内部和外部条件，帮助学生

有效地学习，达到教学目标的实现。

2、优化教学过程，充分发挥学生的主体作用。教师能根据学生的

知识基础、认知规律和年龄心理特点设计和组织教学，优化教学过

程。课堂上为学生创设问题情境，不断设疑、启发、点拨，让学生动

手操作、动脑思考、动口表述……让学生积极主动地探求知识的过

程。课堂教学过程呈现出四点变化：一是以学生为主体，变教师单方

面的积极性为师生双方的积极性；二是注重揭示知识形成过程，变只

重视学习结果为既重视学习结果又重视学习过程；三是关于思想教

育，有意识地自觉地结合学科特点渗透思想品德教育，并注重培养学

生良好的学习习惯。

3、优化教学方法、教学形式和手段，提高教学效率

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为适应学生学习的需要，教师采用了多种组织形式。适时运用不

同的教学组织形式。课堂上采用不同教学组织形式揭示新知、深化理

解、解决个别疑难，有利于因材施教，使每个学生都获得成功。关于

教学手段的优化，具体表现在普遍注意运用直观手段。由以教师演示

为主变为师生合作、全体动手“做数学”，让学生在实践活动中发展

能力。

4、优化数学教学评价

对数学教学质量的评价。①评价课堂教学的各个环节适当，其中

包括教学目标是否全面、适当；②评价教学的效果，其中主要包括实

现教学目标的程度；学生学习数学的兴趣是否增加。

学生学习结果的评价

对学生学习结果的评价,不仅重视认知方面，还要重视情感、态

度、操作技能等方面分析。每个单元测验做质量分析，分析成绩好的

原因，分析错误的原因，寻找不断提高、改进的途径。还引导学生参

加分析，不断增进学生自我反思的能力。教师对学生以赏识鼓励为

主，以调动学生学习的积极性，增强学好数学的信心。

二、课堂教学中存在的问题

（1）教学节奏有时过慢，造成教学上的浪费。各环节设计要注意

合理分配时间，并注意节约时间。

（2）教学过程中缺乏充分、有效启