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1.1.1生物具有基本的生命特征教学设计-2024--2025学年济南版生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1.1生物具有基本的生命特征教学设计-2024--2025学年济南版生物七年级上册

教材分析

本节课的教学内容选自2024-2025学年济南版生物七年级上册第一章“生物与生活”，1.1.1节“生物具有基本的生命特征”。该节内容主要介绍了生物的基本特征，包括生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等。目的是让学生理解生物的基本特征，并能够运用这些知识解释生活中的生物现象。

本节课内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。同时，通过分析生物的基本特征，培养学生观察、思考和解决问题的能力。教学过程中，教师应结合学生的认知水平，采用生动有趣的教学方法，如案例分析、小组讨论等，使学生能够积极参与，提高课堂效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。通过学习，学生应能够理解生物的基本特征，建立生命观念，运用科学思维分析生物现象，进行科学探究，并培养对生物学科的积极态度。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）生物的基本特征：理解生物的生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等基本特征。

（2）生物现象的解释：能够运用生物的基本特征解释生活中的生物现象，如植物的光合作用、动物的捕食行为等。

2.教学难点

（1）生物特征的内在联系：学生难以理解生物各基本特征之间的相互联系和作用。

（2）生物现象的复杂性：学生在生活中所接触到的生物现象往往较为复杂，难以用基本特征进行简洁解释。

（3）科学思维的培养：如何引导学生运用生物基本特征进行科学思维，分析问题和解决问题。

（4）科学探究的实践：学生对于如何运用生物基本特征进行科学探究实践活动存在困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的济南版生物七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如生物基本特征的图示、生活实例视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，提前准备实验器材，如植物种子、动物模型等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是生物具有基本的生命特征。在正式开始学习之前，请大家想一想，你们在生活中都见过哪些生物现象？这些现象又有什么共同特征呢？”（教师通过提问方式引导学生回顾生活实例，激发学生的学习兴趣。）

2.教材讲解（15分钟）

“接下来，我们要正式学习生物的基本特征。请大家打开教材，翻到第一章第一节。在这里，我们可以看到，生物具有以下基本特征：（1）生命活动需要营养；（2）能进行呼吸；（3）能排出身体内产生的废物；（4）能对外界刺激作出反应；（5）能生长和繁殖。这些特征是生物共有的，也是生物学研究的重要内容。”（教师引导学生跟随教材内容，逐步掌握生物的基本特征。）

3.实例分析（20分钟）

“现在，请大家观看大屏幕上的视频，视频中展示了一种生物现象。请大家观察这种现象，并尝试用我们刚刚学到的生物基本特征来解释。”（教师播放植物光合作用的视频，学生观察并分析。）

“同学们，你们观察到了什么？这种现象是如何体现生物的基本特征的呢？现在请大家分组讨论，互相交流你们的看法。”（教师组织学生进行小组讨论，培养学生的科学思维和团队合作能力。）

4.实验操作（15分钟）

“接下来，我们将进行一个简单的实验，让大家更直观地了解生物的基本特征。请大家按照实验步骤，操作实验器材。在实验过程中，请注意安全，并观察实验现象。”（教师指导学生进行实验操作，学生观察实验现象，并尝试用所学知识解释。）

5.总结与反思（5分钟）

“通过今天的学习，我们了解了生物的基本特征，并学会了如何运用这些特征来解释生活中的生物现象。请大家回顾一下本节课的学习内容，总结一下自己的收获。在今后的学习和生活中，我们要不断运用生物基本特征这一重要工具，探索更多的生物奥秘。”（教师引导学生总结反思，巩固所学知识。）

6.作业布置（5分钟）

“请大家课后完成教材上的练习题，巩固本节课所学内容。同时，还可以结合生活实际，观察周围的生物现象，尝试用所学知识进行解释。”（教师布置作业，提高学生的实际应用能力。）

学生学习效果

1.掌握生物的基本特征：学生能够清晰地列举出生物的基本特征，并理解这些特征是生物共有的，是生物学研究的重要内容。

2.运用生物基本特征解释现象：学生能够运用所学的生物基本特征，解