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《关于小学英语学科教学的几点建议[5篇]》

第一篇：关于小学英语学科教学的几点建议关于小学英语学科教

学的几点建议：第一条学习课程标准，临沂市小学英语教学策略，明

确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。除重点掌握任课年级教材

外，还应熟悉小学其他年级教材，了解教材编排体系，根据学生实际

和英语水平，制定学期授课计划。

一、教学准备

第一条学习课程标准，临沂市小学英语教学策略，明确小学阶段

英语教学的目的、要求和内容。除重点掌握任课年级教材外，还应熟

悉小学其他年级教材，了解教材编排体系，根据学生实际和英语水平，

制定学期授课计划。

第二条认真钻研教材，明确各单元的教学目标和内容，注意单位

间知识点的互相衔接与渗透，注意教学内容的滚动和复现；要善于结

合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行

整合，合理分配教学时间。

第三条做到一课时一教案。教案设计要确定本课时目标要求、重

难点分析、教具、媒体准备、教学过程（要体现学生活动的内容）、

板书设计和活动作业。教学目标设计要明确具体、可操作，设计活动

层次清楚、有梯度，教学设计要结合教学内容有效运作听做、说唱、

玩演、视听、读写等教学手段。

第四条个人备课或集体备课，应分析学生语言学习中存在的问

题，重视对学生的学法指导和自学能力的培养。备课时要认真参阅教

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学参考书，研读主备人的教案，结合自己的特色，关注学生语言知识

输入的实践过程和语言能力形成的体验过程，形成具有高效、实效性

强的教案。

第五条在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的说唱、表演、

视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤其应多听读模仿教学

录音，自身整音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有一

定的表现力和感染力。

二、课堂教学

第六条课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。课堂教学要关

注不同层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓

励学生积极参与，大胆开口，投入表演；教师不应过多关注自己表演，

关注少数优秀学生；要善于观察学生在课堂上的反映，及时调整教学

设计和策略。

第七条精心设计有效的活动和任务。活动设计要目标明确，体现

梯度，操作简便；活动参与面要广，活动示范要到位，让学生明白活

动的过程；活动成果应有具体的展示，对活动的开展和学生的表现应

进行及时反馈。

第八条创设语言情景，激发学生兴趣。结合小学生的生活体验，

充分利用实物、图卡、词卡、简笔画、录音、录像等多种媒体手段，

以及师生肢体语言，引导学生参与各种语言实践活动，培养学生在特

定情景下运用所学的语言材料做事；避免情景创设过分豪华复杂，忽

视语言运用的现象。

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第九条学习英语从“听”起步。听是说的前提，没有听，说就无

从模仿。小学生语言敏感性强，乐于模仿，教师要训练学生静心听，

认真听示范发音、先听模仿、再说实践，使其充分感知英语的语音语

调特点；在培养听说能力的同时，注意读写能力的训练。

第十条明确视听教学要求，保证视听时间平均每周20－－25分

钟，每学年不少于10小时，充分利用光盘、多媒体等教学手段，使

学生能看懂程度相当的英文动画片和英语节目。尽可能选用纯正地

道、原汁原味、体现英语文化特色的视听材料，给学生可理解的语言

输入量，发挥视听媒体对小学生良好的语音语感形成的积极作用。

第十一条朗读有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有

助于“说”的能力的进一步提高。学生朗读英语好或差，很大程度上

取决与“先入为主”的示范朗读。因此，教师必须十分注重标准的范

读和领读。在听的基础上，提倡学生自由读，有感情朗读，纠正集体

朗读拖音明显、节奏较差、语速偏慢等现象。

第十二条要重视写的训练，通过抄写、默写、听写、合并句子、

先说后写、语篇的仿写等方式锻炼学生写的技能，巩固和运用学到的

语言知识。教师要规范板书，注意大小写笔顺、笔画和标点符号的示

范，培养学生正确的书写习惯。教师可根据自己的特长，帮助学生学

习欣赏英文的手写印刷体。

第十三条教学中应以主要的语言点为主干，积极带动旧知，使之

滚动运用，通过铺设关键词、关键句的方式，搭建语言“脚手架”，

帮助学生明确语言