九年级道德与法治上册 第二单元 民主与法治 第四课 建设法治中国 第1框夯筑法治基石教案 新人教版.docx

九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第四课建设法治中国第1框夯筑法治基石教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第四课建设法治中国第1框夯筑法治基石教案新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自九年级道德与法治上册第二单元“民主与法治”的第四课“建设法治中国”中的第1框“夯筑法治基石”。内容主要包括：介绍法治的基本概念，法治国家的重要性和特征，以及公民在法治国家中的责任与权利。这部分教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过法律的基本知识和公民的权利与义务，为本课理解法治基石的重要性，以及法治对个人和社会的积极作用打下了基础。通过本节课的学习，学生将更深入地理解法治对于构建和谐社会的重要性，并认识到作为公民应该如何在法治轨道上规范自身行为，参与法治建设。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生法治意识，提升社会责任感和道德判断能力。通过学习法治基石的重要性，使学生能够理解并尊重法律，养成遵纪守法的良好习惯；培养学生运用法治思维分析社会现象，提高其参与社会公共事务的积极性和能力；加强学生的道德修养，使其在日常生活中践行法治精神，为构建法治中国贡献力量。这一目标与新教材要求培养学生法治素养、社会责任感及道德品质相契合。

学情分析

九年级学生在知识层次上，已具备一定的法律常识和公民素养，能够理解法律的基本概念和原则。在能力方面，他们已经具备初步的分析问题和解决问题的能力，但法治思维和深度分析能力仍有待提高。在素质方面，学生的社会责任感和道德判断能力正处于形成阶段，对于法治的认识和理解需要进一步深化。

学生的行为习惯方面，多数学生能够遵守校规校纪，但部分学生在自我约束和法治意识方面仍有不足，这可能会影响他们对法治课程的学习兴趣和实际应用。此外，学生在团队合作和表达个人观点方面表现不一，这对课堂讨论和案例分析等教学活动的开展产生影响。

因此，在本节课的教学中，应注重引导学生将已有知识与新学内容相结合，通过案例分析和讨论，提升他们的法治思维能力和实际应用能力。同时，要关注学生个体差异，鼓励他们在尊重法律的基础上，养成良好的公民行为习惯，为成为具有法治素养的公民打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好九年级道德与法治上册教材，以便于课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备法治中国建设的相关图片、图表以及法治宣传视频等多媒体资源，帮助学生直观理解法治的内涵和意义。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行课堂讨论和案例分析。同时，设置一个展示区，用于展示学生准备的与法治相关的资料或成果。

综上，通过以上教学资源的准备，为学生创造一个有利于学习法治知识、积极参与讨论和思考的教学环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对法治基石的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是法治吗？它对我们的日常生活有什么影响？”

展示一些关于法治的图片和视频片段，让学生初步感受法治的力量和特点。

简短介绍法治的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.法治基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解法治的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解法治的定义，包括法治国家的主要特征和公民在法治国家中的角色。

使用图表或示意图详细介绍法治的组成部分和功能，帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解法治在实际生活中的应用和作用。

3.法治案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解法治的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的法治案例进行分析，如法治在维护公民权益、规范社会行为等方面的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解法治的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用法治思维解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中践行法治精神，并提出创新性的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与法治相关的主题进行深入讨论，如校园法治建设、网络法治等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对法治的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

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