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15*小虾
知
知识与技能:
1.认识本课“缸隙”等9个生字,培养主动识字的习惯。
2.默读课文,了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
过程与方法:
1.按照“阅读提示“的要求独立阅读短文,把握短文的主要内容。
2.继续学习抓住重点词句理解自然段的方法,体会一段话是如何写具体的,并积累语句。
情感态度价值观:
体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣,
教育他们要爱护小动物。
1.使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。
2.能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的,积累词汇。
1课时
教学目标
重点难点
教学课时
【教学过程】
一、创设情景,导入新课。
我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢【设计意图:利用的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜欢的小学生的生活经验,动物是什么?有什么特点?)(课件出示2:小动物图片)在揭示课题的同
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾,(课件时,激发学生的学出示3:小虾图片)你们想了解小虾吗?那请同学们打开课习兴趣。】
本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?
二、初读课文,质疑感知。
1.自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作
上记号。
2.检查自学情况。
(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语:(课件出示4:出示词语)
水缸空隙掀开背上追逐末端较大
腹部一副钳子搏斗较大
(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
3.认读生字。
(1)(课件出示5:生字田字格课件:)
缸隙掀末副钳博较腹
自由读,指名读,师生纠正读音:
注意读准前鼻音“掀钳”,后鼻音“缸”。
4.识记生字
(1)你是如何识记这些字的?
①熟字加偏旁:“缶+工=缸”“欣+扌=掀”“甘+钅=钳”“复+月=腹”。
②熟字比较。如:未一末幅一副膊一博较一校
(2)认读生字词(以多种形式,如猜读、“开火车”
读等。)
三、读书品悟,体会虾趣。
1.找一找文中描写了小虾的哪些特点,选择自己喜欢
的段落读一读。
2.小虾是什么样子的?
才长大的小虾:通体透明
千年虾:灰黑、长青苔(板书:才长大的小虾:通体
透明千年虾:灰黑、长青苔)
感悟作者的喜爱之情。
3.请生读最喜欢的段落,根据自读提示体会虾趣。
自学感悟,体会坏脾气的小虾。并体会作者对小虾的
喜爱之情。
根据自读提示,学习第三自然段,体会坏脾气的小虾。
(课件出示6)“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的
小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了
气似的,不停地舞动着前面那双细长的脚,脚末端那副钳
子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动,连眼珠子也一突
【设计意图:先解
决了文章的字词问
题,夯实基础,扫
清了阅读障碍。】
【设计意图:本教
学环节力求在学生
充分研读的基础
上,自主感悟,自
觉内化。培养学生
自主、合作、探究
的能力。】
一突的。”
(1)理解词语“一张一张,一翘一翘,一突一突”在
文中的作用,体会作者观察事物的仔细。(板书:坏脾气:
一张一张,一翘一翘,一突一突)
(2)请生边读边表演第3自然段,再次感受坏脾气的小
虾。
4.师小结,如此可爱的小虾,它的主人又为它做了些
什么,小虾快乐吗?
学习课文第四自然段,引导学生发现前后呼应,体会
小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。
5.着对小虾的喜爱之情,齐读文章最后两段。
在小作者的悉心照顾下,小虾一天天的长大“我”捉出
几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了!
四、读说结合,训练表达。
1.说一说自己还喜欢哪些小动物。
2.(课件出示7)师出示一些小动物图片,请生结合生活中的观察,说说它们有趣在哪?并用生动的句子写出其主要特点。
3师总结。
【设计意图:本环节设计了说和写的训练,有效地训练了学生的语言表达能力。】
【板书设计】
15*虾
才长大的小虾:通体透明千年虾:灰黑、长青苔
坏脾气:一张一张,一翘一翘,一突一突
【课后反思】
成功之处:
1.教学本课时,从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主,细加体会,畅所欲言,强调从整体理解课文,既不脱离课文又不限于课文,注意了教学内容的价值取向,珍视了学生的独特体验,将探究发现的阅读主动权、空间占
有权、时间支配权还给学生,充分体现了以学生为本的教育教学理念。
2.本课是个略读课文,因此是放手的好机会,本课教学,学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师
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