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5《秋天的怀念》2课时+公开课一等奖创新教案
第一单元
秋天的怀念史铁生
第二课时
01
学习目标
内容总览
02
新课导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
学习目标
1.朗读全文,揣摩细节。
2.朗读全文,理解形象。
新课导入
在那段日子里——那是好几年长的一段日子,我想我一定使母亲作过了最坏的准备了,但她从来没有对我说过:“你为我想想。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去哪怕自己去死也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终能找到。这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。▁《我与地坛》
探究新知
一、自主学习。
1.初读课文,找出细节描写句。
2.再读课文,找出一些蕴含着丰富情感的语句。
3.三读课文,文中写了一个怎样的母亲。
▲注意圈点勾画。
探究新知
二、合作探究,分享自主学习成果。
1、分享各自找的细节描写句并品味妙处。
2、谈谈各自找的蕴含丰富情感语句的理解。
3、分享一下各自对文中母亲的形象认识。
探究新知
点拨:1、分享各自找的细节描写句并品味妙处。
①母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来眼边红红的,看着我。
②她忽然不说了。对于“跑”和“踩一类的字眼儿,她比我还敏感。
“偷偷地”表现了母亲的宽容和慈爱。“眼边红红的写出了母亲的悲伤。面对我的暴怒无常,母亲逆来顺受,表现出理解,忍耐和宽容。
“她忽然不说了……她比我还敏感”说明母亲的爱,细致入微。
探究新知
③母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……
④她憔悴的脸现出央求般的神色。
“扑、抓”,说明母亲对我爱之切。“忍写出母亲尽管自己十分悲痛,却抑制悲伤鼓励安慰儿子,表现出为母则刚的一面。
“憔悴”表明母亲积劳成疾。“央求苦苦哀求,表现母亲的耐心和慈祥。母亲多么希望我能振作,走出阴影。
探究新知
点拨:2、谈谈各自找的蕴含丰富情感语句的理解。
①她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
②她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病成那样……
写出当时母亲被病折磨的痛苦,表现出母亲的坚强,流露出自己深深的愧疚。
回忆母亲最后的病痛情景,流露出自己深深的自责和悔恨。
探究新知
③母亲昏迷前的最后一句话是:“我那个生病的儿子,还有那个未成年的女儿……”
④她出去了。就再也没回来。
在痛苦的弥留之际,心里惦记着的依然只有自己的儿女!写出母爱的
无私,表达出自己对母亲无限的思念。
10个字的平淡记叙,却饱含着作者对母亲思念的无比沉痛。
探究新知
点拨:3、分享一下各自对文中母亲的形象理解。
母亲:慈爱、乐观、坚强、无私、宽容。
“我的暴怒对比母亲的体贴。“我”对生活的绝望对比母亲的坚定。
课堂练习
1、赏析下面语句。
①她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:
②母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍养的那些花都死了。
插叙,母亲虽然爱花,为了我,她舍弃了自己的爱好。表现出母爱的无私。
能够说服孩子出去走走,母亲竟是如此兴奋。她希望我能开心、快乐。
课堂练习
2、简要总结一下本文的写作特点。
①运用插叙:母亲爱花,母亲生病去世。
②运用对比:“我的暴怒对比母亲的体贴。“我”对生活的绝望对
比母亲的坚定。
③结构上采用记叙和抒情交融的写法。
课堂总结
本节课是我们学习《秋天的怀念》第二课时,主要实现两个
目标。具体围绕“学会朗读这一活动,学会抓住关键词句,
品赏细节和富有感情意蕴的语句,学会
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