双手胸前传球 教学设计-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册.docx

双手胸前传球 教学设计-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册.docx

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双手胸前传球教学设计-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《双手胸前传球》,选自人教版体育与健康必修第一册。教学内容主要包括传球的基本动作要领、动作练习和简单战术应用。此部分内容与学生已有知识的联系在于,学生在初中阶段已接触过篮球基本技能训练,对传球有一定了解和基础。在此基础上,本节课将深入讲解双手胸前传球的技巧,帮助学生提高传球准确性和速度,为后续篮球比赛打下坚实基础。

核心素养目标分析

《双手胸前传球》一课的核心素养目标主要围绕运动能力、健康行为和体育品德三个方面展开。通过学习与实践,提高学生的篮球技能,发展其协调性、灵活性和团队协作能力。具体包括:培养学生熟练掌握双手胸前传球技巧,提升运动表现;引导学生理解传球在篮球比赛中的重要性,培养其积极参与体育活动的态度和习惯;通过团队传球练习,强化学生的集体荣誉感和遵守比赛规则的意识,促进体育品德的形成。这些目标与人教版体育与健康必修第一册的教学要求紧密相关,旨在全面提升学生的体育核心素养。

学情分析

本节课面向的是高一学生,他们在知识层面已具备一定的篮球基础,掌握了篮球的基本规则和简单技巧。在能力方面,学生的身体协调性和灵活性有所发展,但双手胸前传球的精确度和力度控制仍有待提高。此外,学生在团队合作和战术意识方面处于初步阶段,需要进一步培养。

在素质方面,学生普遍具有较好的学习热情和积极参与体育活动的态度,但部分学生在面对挑战时可能表现出自信心不足。行为习惯方面,学生在初中阶段已形成一定的运动习惯,但在细节上如动作规范性、比赛规则遵守等方面还需加强。

这些学情对课程学习有以下影响:一方面,学生具备的基础知识有助于快速理解双手胸前传球的技术要领;另一方面,能力上的不足需要在教学过程中加以针对性训练。此外,学生的素质和行为习惯将直接影响到传球技巧的学习效果和团队协作能力的提升,因此,在教学过程中应注重激发学生自信心,培养良好的体育行为习惯,以促进课程目标的实现。这与课本强调的发展学生运动技能、培养健康行为和体育品德的要求相契合。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材:提前确保每位学生都备有人教版体育与健康必修第一册教材,以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料:准备双手胸前传球的动作要领图解、视频教学资源,以便于学生直观地了解和模仿技术动作。

3.实验器材:本节课无需实验器材。

4.教室布置:将篮球场划分为不同区域,设置传球练习区、小组讨论区,并在适当位置摆放多媒体设备,便于学生观看教学视频和实时反馈。

这些教学资源准备与课本内容紧密相关,旨在为学生提供全面、直观的学习支持,确保教学活动的顺利进行。

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

-教师创设篮球比赛情境,提出问题:“在篮球比赛中,如何才能将球快速、准确地传给队友?”引发学生对传球技巧的思考。

-通过展示一段篮球比赛视频,让学生观察视频中球员的传球技巧,激发学生对双手胸前传球的学习兴趣。

2.讲授新课(15分钟)

-教师围绕双手胸前传球的教学目标和重点,详细讲解动作要领,包括站位、双手姿势、用力顺序等。

-通过慢动作示范、分解动作讲解,帮助学生理解和掌握双手胸前传球的技术要点。

-强调传球时的协调性和节奏感,引导学生关注动作细节,提高传球质量。

3.巩固练习(15分钟)

-将学生分成若干小组,进行原地双手胸前传球练习,要求学生注意动作规范,提高传球准确性和速度。

-安排学生进行两人一组、三人一组等多种形式的传球练习,培养学生的团队协作能力。

-教师巡回指导,针对学生的不足给予个别指导,帮助学生纠正错误动作。

4.课堂提问与师生互动(5分钟)

-教师提出问题:“双手胸前传球时,如何才能让球飞行更稳定?”引导学生主动思考,激发课堂讨论氛围。

-学生分享自己的练习心得,教师点评并总结,强调传球时的关键要点。

-针对学生的回答,教师进行针对性讲解,拓展传球技巧的相关知识。

5.教学创新与拓展(5分钟)

-引入篮球比赛中的实际场景,让学生分组进行模拟实战传球练习,提高学生的应变能力和战术意识。

-鼓励学生创新传球方式,如加入转身、跳跃等元素,激发学生的创造力和运动兴趣。

6.总结与反思(5分钟)

-教师带领学生回顾本节课所学内容,总结双手胸前传球的要点和技巧。

-学生分享自己的学习收获,反思在练习过程中的不足,为下一节课做好准备。

教学过程紧扣实际学情,凸显双手胸前传球的重难点,注重培养学生的运动能力、健康行为和体育品德。在教学双边互动中,教师关注学生的个体差异,激发学生的学习兴趣,提高传球技巧

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