2《三位数除以两位数》大单元整体设计（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版.docx

2《三位数除以两位数》大单元整体设计（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

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教学内容

《三位数除以两位数》大单元整体设计-2024-2025学年四年级上册数学冀教版，本章节内容主要包括：

1.三位数除以两位数的笔算方法及步骤；

2.商的位数及商的个位与十位的确定；

3.除法运算中余数的处理；

4.解决实际问题，运用三位数除以两位数的运算方法；

5.练习与巩固三位数除以两位数的计算技巧。

核心素养目标

1.培养学生数学运算能力，使其掌握三位数除以两位数的计算方法，提高计算速度和准确性；

2.培养学生逻辑思维和问题解决能力，能够运用所学的除法知识解决实际问题；

3.培养学生数学建模素养，通过实际情境的引入，让学生体会数学与现实生活的联系，提高数学应用意识；

4.培养学生合作交流能力，在小组讨论和互动中，学会倾听、表达、交流与合作，增强团队意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握三位数除以两位数的笔算方法，包括试商、调商的过程；

-学会根据除数和被除数的大小关系确定商的位数，特别是商的个位与十位的确定方法；

-能够正确处理除法运算中的余数，理解余数与被除数的关系；

-运用三位数除以两位数的计算方法解决实际生活中的问题。

2.教学难点

-对于三位数除以两位数的试商过程，特别是当被除数的前两位小于除数时，如何进行借位操作；

-在确定商的个位与十位时，学生容易混淆，需要通过具体例题帮助学生理解；

-在解决实际问题时，学生可能难以将问题转化为数学模型，需要指导学生分析问题，找出数量关系；

-对于余数的处理，学生可能会忽略余数必须小于除数的规则，需要加强练习和指导。例如，在计算345÷23时，学生应明白商是15，余数是0，而不是将余数错误地认为是3。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-课堂练习册

-数学教具（如计数棒、小卡片等）

2.软件资源：

-教学课件（含动画演示三位数除以两位数的计算过程）

-互动式白板软件

-数学学习软件（用于学生课后练习）

3.课程平台：

-学校网络学习平台

-在线教育资源平台（提供相关教学视频和习题）

4.信息化资源：

-电子教材

-电子习题库

-教学视频资源

5.教学手段：

-小组合作学习

-探究式学习

-互动问答

-课堂练习与即时反馈

-课后在线测评与辅导

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示购物场景（例如，购买345元的学习用品，每件价格为23元），引出三位数除以两位数的计算问题。

-提出问题：引导学生思考如何计算可以购买几件学习用品，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾两位数除以两位数的计算方法，为新课的学习打下基础。

-演示三位数除以两位数的计算过程，重点讲解试商、调商的方法，以及商的位数的确定。

-通过动画和实物操作，解释余数的概念和处理方法，强调余数必须小于除数。

-结合实例，讲解三位数除以两位数在实际问题中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师巡回指导，解答学生疑问，针对共性问题进行集中讲解。

-组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，培养学生的合作交流能力。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：针对本节课的重点和难点，设计不同难度的问题，检查学生对知识的理解和掌握程度。

-师生互动：邀请学生上台演示解题过程，鼓励其他学生进行评价和补充。

-创新教学：运用互动式白板，让学生通过拖拽、排序等操作，直观地感受除法计算过程。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一道综合应用题，要求学生运用所学知识解决问题，培养数学建模素养。

-引导学生从不同角度思考问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结三位数除以两位数的计算方法。

-鼓励学生分享学习心得，发现自己在学习过程中的优点和不足。

-提醒学生课后复习，为下一节课的学习打下基础。

7.课后作业与预习（5分钟）

-布置课后作业，巩固本节课所学知识，提高学生的计算能力。

-提醒学生预习下一节课的内容，培养学生自主学习的能力。

教学过程用时总计：45分钟。

知识点梳理

1.三位数除以两位数的计算法则

-理解被除数、除数、商和余数的概念。

-掌握三位数除以两位数的笔算方法，包括试商、调商的步骤。

-学会根据被除数和除数的大小关系确定商的位数。

2.商的位数的确定

-当被除数的前两位大于或等于除数时，商为两位数。

-当被除数的前两位小于