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3认识物体的形状（教学设计）-2023-2024学年一年级下册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《认识物体的形状》，出自2023-2024学年一年级下册科学教科版。课程内容包括：1.了解生活中常见的物体形状，如圆形、正方形、三角形等；2.学习用适当的语言描述物体的形状；3.通过观察、触摸、拼接等方式，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了平面图形的认识，对基本的图形如圆形、正方形、三角形等有了初步的了解。本节课将在已有知识的基础上，加深对物体形状的认识，帮助学生建立起空间观念，为后续学习更复杂图形的认知打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.培养学生的观察能力，通过观察生活中的物体，学生能够识别和描述不同的形状；2.培养学生的动手操作能力，通过触摸、拼接等实践活动，让学生在操作中感知形状，加深对形状的理解；3.培养学生的空间想象能力，学生能借助简单的工具和材料，进行形状的组合和创新。通过本节课的学习，学生将能够在生活中发现形状，感知形状，并能够运用形状进行创新。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经对基本的平面图形如圆形、正方形、三角形等有了初步的认识和了解。他们能够识别和命名这些图形，并能够简单的描述它们的特征。此外，学生还具备一定的观察和动手操作能力，能够通过触摸、拼接等实践活动来感知和探索形状。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，他们喜欢通过观察、操作和实践来学习。在学习过程中，他们善于观察生活中的物体形状，喜欢动手操作，通过触摸、拼接等活动来探索和感知形状。此外，他们还能够通过模仿和合作，与他人共同完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习形状的认知过程中，学生可能会对一些复杂的形状难以识别和描述。此外，学生的空间想象能力正处在发展阶段，他们可能难以理解和运用形状进行创新。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的引导和帮助，帮助他们克服困难，提高对形状的认知和应用能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、形状卡片、实物模型、拼图游戏等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、布置作业和进行互动交流。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、网络图片等，用于辅助教学和提供额外学习资源。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、实践活动、游戏互动等，以多样化的教学手段激发学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“认识物体的形状”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道形状是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于形状的图片或视频片段，让学生初步感受形状的魅力或特点。

简短介绍形状的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.形状基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解形状的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解形状的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍形状的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.形状案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解形状的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的形状案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解形状的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用形状解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论形状的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与形状相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对形状的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调形状的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括形状的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调形状在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用形状。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于形状的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)科普读物：推荐