7.1.1数系的扩充和复数的概念 教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册.docx

7.1.1数系的扩充和复数的概念教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教A版（2019）必修第二册7.1.1数系的扩充和复数的概念。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了实数的基本概念和运算，掌握了有理数和无理数的性质。本节课将在此基础上，引导学生探索实数的不足，引入复数的概念，让学生理解复数的基本表示形式（a+bi），并初步探讨复数的性质和应用。通过数系的扩充，使学生认识到数学的严谨性和发展性，为后续学习复数的运算和几何意义打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过数系扩充和复数概念的学习，使学生能够理解数学概念的发展过程，提高数学抽象思维能力；在探讨复数性质和运算规则中，锻炼学生的逻辑推理能力；同时，通过解决实际问题，引入复数的应用，培养学生的数学建模素养，使学生能够运用数学知识解决更广泛的实际问题，体会数学在实际生活中的价值。这一目标与新教材强调的学科核心素养培养要求相契合，有助于学生的全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是复数的概念及其表示形式（a+bi），以及复数的几何意义。

-重点强调复数的定义，即实部a与虚部bi的组合，理解复数是实数的自然延伸。

-通过实例讲解，让学生掌握复数的表示方法和基本性质，如复数的加减运算规则。

-强调复数与实数的区别和联系，以及复数在数学和实际应用中的重要性。

2.教学难点：

-难点在于理解虚数单位i的概念，以及它如何与实数结合构成复数。

-学生可能会对复数的几何意义感到困惑，特别是复数在复平面上的表示。

-理解和掌握复数的四则运算，特别是乘法和除法运算，是学生需要克服的难点。

-对于复数在实际问题中的应用，如电子信息、信号处理等领域，学生可能难以将其与实际情境联系起来。

-举例说明：在讲解复数的乘法时，解释为什么(i^2=-1)是理解复数乘法的关键，以及如何运用这个性质来解决具体的计算问题。在几何意义上，难点在于如何让学生理解复数在复平面上对应的点，以及如何通过这些点来表示复数的加减运算。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教A版（2019）必修第二册教材，提前布置学生预习7.1.1节内容。

2.辅助材料：准备复数相关的图片，如复平面图、复数乘法动画等，以便形象展示复数的概念和运算过程；准备复数在实际应用中的图表和视频，如电路中的复数运算。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备多媒体教学设备，以便播放辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；确保黑板或白板清晰可见，方便板书讲解。

五、教学过程

今天，我们将一起探索数系的新领域——复数。在此之前，我们已经学习了实数，并了解它们在生活中的广泛应用。现在，让我们来发现实数的不足，进而引入复数的概念。

1.导入新课

（1）复习实数概念。

同学们，我们先来回顾一下实数的定义。实数包括有理数和无理数，它们可以表示为一条直线上的点，这条直线我们称之为数轴。实数能解决很多问题，但有没有它解决不了的呢？

（2）提出问题。

如果有这样一个数，它的平方等于-1，那么这个数是多少呢？显然，在实数范围内，我们找不到这样的数。这就引出了我们今天要学习的复数。

2.探索复数的概念

（1）介绍虚数单位i。

在复数中，我们引入一个特殊的数，叫做虚数单位i。它有一个特殊的性质：i^2=-1。这意味着，我们可以将这个虚数单位与实数相乘，得到一个复数。

（2）定义复数。

复数是由实数和虚数单位i相乘得到的，通常表示为a+bi。这里，a和b都是实数，a是复数的实部，b是复数的虚部。

（3）举例说明。

例如，2+3i、-1+4i等都是复数。我们可以将它们在复平面上表示出来，复平面是一个有两个坐标轴的平面，横轴表示实部，纵轴表示虚部。

3.复数的几何意义

（1）复数与复平面的关系。

在复平面上，每一个复数都对应一个点。例如，复数2+3i对应的点在横轴上的坐标是2，在纵轴上的坐标是3。

（2）复数的加减运算。

复数的加减运算可以通过在复平面上移动点来实现。例如，2+3i和1-2i相加，可以将对应的点相加，得到3+1i。

4.复数的四则运算

（1）复数的加减法。

我们已经知道，复数的加减法可以通过在复平面上移动点来实现。现在，我们来总结一下复数的加减法规则。

（2）复数的乘法。

复数的乘法可以通过多项式乘法来实现。例如：(2+3i)(1-2i)=2-4i+