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《地球的运动》教案第２课时

一、课标导航

1．通过观察或用地球仪操作演示地球的自转和公转，提高学生用科学准确的语言表达地理现象、概括地理特点的能力。树立辩证唯物主义宇宙观。

2．通过分析地球不同纬度地带正午太阳高度变化和昼夜长短变化，进一步提高学生的地球空间思维能力和想象能力。

3．通过绘制太阳直射点回归运动示意图、昼（夜）半球图、正午太阳高度分布图等，培养学生的动手能力。

二、教学指要

本节的重点是地球运动的地理意义。应充分利用实验、图像、动画等教学手段帮助学生理解随太阳直射点的移动，这些地理现象的变化过程，重点是掌握二分二至日的情况，但切忌忽略过程而只是死记结论。在理论学习的基础上，应通过设计一些日常生活中的情景（如日出与升旗时间、物体影子的长度、楼房间距等）或虚拟的逆向思维的情景（如地球运动方向改变、黄赤交角改变等），让学生去运用所学知识分析问题，检查他们对知识的理解程度。此外，日照图的判读技能和时间计算的方法也是要求学生重点掌握的，可以专门用一节课，以专题训练的形式进行教学。

对于二分二至日全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度的变化规律，可以让学生分析教材图1311的数据归纳得出结论；也可以让学生把数据转换成变化曲线图进行分析。还可以用实验或计算机动画演示昼夜长短的变化过程。

第二课时

教学目标

1．使学生了解地球公转的概念、运动的方向、周期、速度。

2．使学生理解黄赤交角的概念及由其产生的太阳直射点移动，并能正确画图表示。

教学重点

1．公转的运动规律。

2．黄赤交角和太阳直射点移动。

教学难点

黄赤交角和太阳直射点移动。

教学媒体

投影仪、投影片、小地球仪（描出回归线）每组学生四个，教师两个，黄道面及支架每组一个，灯泡和试管架各一个、黄赤交角模型。

教学过程

【复习】

（1）学生演示自转，同时说出自转周期。

（2）自转的地理意义。

【导入新课】上节课我们学习了一种地球运动的形式——自转，本节课我们继续学习另一种运动形式——公转。

【演示】教师利用一个小地球仪演示公转，学生观察地球运动的方向、地轴的方向是否变化。

学生观察、讨论。

【板书】

二、地球的公转

讨论地球公转轨道的形状。

【讲述】地球位于近日点和远日点的时间和运动速度的规律。

【板书】

【演示讲解】利用黄赤交角模型讲解黄赤交角的概念。

指导学生计算黄赤交角的度数。

【板书】

【讲解】地球上的光热来自太阳，冷热的变化也与接收到的太阳光热密切联系。地球比太阳小得多，因此我们一般把太阳照射到地球的光线看成是一组平行光。

【投影片】平行光照射球体时直射点的图形特征

【提问】地球表面有几个直射点，在示意图上如何表示？

学生观察回答。

【小结】球面上只有一个直射点。在图上表示的这条直射光线恰好可以把圆心和直射点相连。

【演示】演示步骤：

（1）一个小地球仪在灯泡照射下，高光（最亮）点就是直射点；

（2）在小地球仪相对位置摆放另一个地球仪，利用指图杆连接两个小地球仪的直射点，指图杆恰好通过光源中心位置，三点一条直线；

（3）旋转指图杆一周，说明所有直射光线都在一个平面上。

【展示圆盘】说明圆盘含义。

圆盘表示黄道面，圆盘与地球仪的每一个接触点都是某一天太阳的直射点位置。盘面上的四个红箭头代表二分二至日的太阳直射光线。

学生四人一组演示实验。

学生操作步骤：

（1）用一个地球仪从A位置开始演示公转，注意观察公转过程中，太阳直射点的位置有什么变化，怎样变化的，变化范围是什么？

（2）分别用四个地球仪摆在A、B、C、D四个位置；

（3）学生将观察结果用“*”号填入表1直射点移动一栏中。

【教师指导】

【板图】教师用箭头表示直射点移动过程。

【教师指导】

【讲解】回归线的意义。

【提问】哪些地区一年可以有两次直射的机会？什么地区一年只有一次直射机会？什么地区终年没有直射机会？

学生讨论、回答。

下表是地球公转与直射点移动、正午太阳高度、昼夜长短的季节变化关系。

直射点的季节移动

北回归线以北地区

正午太阳高度的季

节变化

北回归线以北地区

昼夜长短的季节变化