1.1 从自然数到有理数（2） 大单元教学设计 2024浙教版数学七年级上册.docx

分课时教学设计

第2课时《1.1从自然数到有理数（2）》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

本节正、负数概念的引入，是学生在小学阶段未深入了解过的，初遇时可能会觉得抽象与困惑，让学生在自主探究体验数的扩展的必要性．

学习者分析

七年级的学生活泼好动，注意力不易集中，但对新知充满好奇，因此课堂要注意调动学生的积极性.建立正、负数的概念，体会其实际意义.

教学目标

1.进一步理解正数、负数的意义，了解数从自然数到有理数的扩展过程．

2.会用正、负数表示具有相反意义的量．

教学重点

建立正数、负数的概念.会用正数、负数表示具有相反意义的量.

教学难点

建立正数、负数的概念对学生来说是数学抽象思维的一次重大飞跃.

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

复习引入

复习巩固

问题：小学所学的数，能否满足社会生活生产的需要？

①一天的最高气温是零上5摄氏度,最低气温是零下5摄氏度

②进步了3名，退步了5名

③向银行存入2000元，而后从银行取出1500元

④企业盈利100万元和亏损200万元

思考：（1）生活中如何表示一对相反意义的量？

（2）数学中又如何表示？用小学学过的数能表示清楚吗？

导入新课：

20℃和－15℃这两个量分别表示什么？

你能表示某一天的最高气温是零上5摄氏度，最低气温是零下5摄氏度吗?

请你说说生活中还有哪些具有相反意义的词语？

学生活动1：

教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，引出新课.先自主探究,再小组合作,分析,总结.

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回顾上节课自然数的作用．观察温度计回答问题．

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题．让学生在自主探究体验数的扩展的必要性.

环节二：新知探究

教师活动2：

自主阅读课本文字

思考1：正数和负数有什么意义？

思考2：如何表示正数和负数？

思考3：0是正数还是负数？

小结：为了表示具有相反意义的量，

（1）相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义要相反；二是它们都具有数量：如前进8m与后退5m；

例如：上升与下降就不是相反意义的量，缺少数量．

（2）意义相反的量中的两个量必须是同类量，如节约汽油3吨与浪费1吨水就不是具有相反意义的量．

判断下列说法是否正确．

（1）前进和后退是两个具有相反意义的量．

（2）身高增加2cm和体重减少2kg．

（3）收入50万元和亏损20万元是两个具有相反意义的量．

（4）超过标准质量5g和低于标准质量2g．

（5）上升了10分和下降了2名是两个具有相反意义的量.

为了表示具有相反意义的量，我们把一种意义的量规定为正，用大于零的数，如8848.86，36，，1.31等来表示，这样的数就叫做正数.

正数前面可以放上正号“＋”来表示（常省略不写）；把另一种与之意义

相反的量规定为负，用大于零的数前面放上负号“－”来表示，

如-500，-60，，-0.5等，这样的数就叫做负数.

做一做

1、规定盈利为正。某公司去年亏损2.5万元，记做万元，今年盈利3.2万元记做万元。

2、规定海平面以上的海拔高度为正.新疆乌鲁木齐市高于海平面918米,记作海拔___________米;吐鲁番盘地最低点低于海平面154米,记作海拔________________米.

3、在某次数学成绩分析中，如果某学生成绩超过班平均分5分记作+5，那么-10表示_____________________;若班级平均分是80分，则记作-10分的同学实际得分是_______;若班级平均分是72分，则记作-10分的同学实际得分是_______。

4、规定增加的百分比为正，增加25%记做_______，－12%表示___________。

学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

学生思考

了解正、负数的概念，能用正、负数表示具有相反意义的量．

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，根据不同分类标准对正、负数进行分类．培养学生的分类、归纳能力．

环节三：典例精析

数的应用：

例1:暑假第一周，小慧零花钱的收支情况如下:

星期一妈妈给零花钱10元；星期二买练习本用去3元；星期三买卡通笔用去2.8元；星期四无收入也无支出；星期五买矿泉水用去2元；星期六获得校报投稿稿酬5元；星期日买发夹用去6.9元.

观察她的记录表，回答下列问题:

(1)请用正数、负数或0填写下表.

(2)小慧暑假第一周零花钱结余多少元.

解：（1）+10，-3，-2.8,0，-2，+5，-6.9

（2）10-3-2.8+0-2+5-6.9=0.3（