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6.4应用提升（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：一年级上册数学-应用提升

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024年11月1日，星期三，第2节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.逻辑推理：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识进行逻辑推理的能力，能够从具体情境中抽象出数学模型，并运用相关知识解决问题。

2.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，使其能够通过数据的变化趋势，形成对问题的深入理解，并作出合理的判断。

3.空间想象：通过观察实物模型和图形，培养学生的空间想象力，使其能够从不同角度观察物体，理解物体的空间结构和相互关系。

4.数学建模：培养学生运用数学知识构建模型的能力，使其能够将实际问题转化为数学问题，并通过解决数学问题来解决实际问题。

5.数学运算：培养学生运用数学运算方法解决实际问题的能力，使其能够熟练掌握基本的数学运算技能，并能灵活运用于实际问题的解决中。

6.模型认知：通过观察和分析实际问题，培养学生对模型的认知能力，使其能够理解模型的内涵和外延，并能够运用模型进行问题的分析和解决。

重点难点及解决办法

重点：

1.应用题的理解和分析：学生能够理解应用题的实际背景，正确分析问题中的数量关系。

2.基本的数学运算：学生能够熟练进行加减乘除等基本运算，并正确运用运算定律解决实际问题。

难点：

1.解决涉及多个步骤的复合应用题：学生往往对需要多个步骤解决的问题感到困惑，不知道从何下手。

2.灵活运用运算定律：学生对运算定律的理解不够深入，不能灵活运用到实际问题中。

解决办法：

1.针对复合应用题，可以采用分步骤教学，引导学生逐步分析问题，明确每一步的目标。通过具体的例子，让学生体会解决问题的过程。

2.对于运算定律的应用，可以通过大量的练习题，让学生在实践中掌握和运用运算定律。同时，教师应当引导学生总结运算定律的应用规律，加深其对运算定律的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，系统地传授数学知识，通过清晰的讲解，使学生掌握数学概念和运算方法。

2.运用案例研究和项目导向学习，让学生在解决实际问题中，理解并运用数学知识，提高学生的应用能力。

3.设计角色扮演、游戏等互动活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和合作意识。

4.利用多媒体教学，如教学软件、视频等，直观展示数学概念和问题解决过程，提高学生的学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对应用题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道应用题是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于应用题的图片或视频片段，让学生初步感受应用题的魅力或特点。

简短介绍应用题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.应用题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解应用题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解应用题的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍应用题的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.应用题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解应用题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的应用题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解应用题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数学解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论应用题的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与应用题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对应用题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调应用题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括应用题的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调应用题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用应用题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于应用题的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

本节课的主要内容是应用题，具体涉及以下知