8.1辩证思维的含义与特征 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docxVIP

8.1辩证思维的含义与特征教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

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教材分析

《高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维》的第八章“辩证思维”是本课程的核心内容。本节“8.1辩证思维的含义与特征”旨在引导学生深入理解辩证思维的基本概念、原理及其在现实生活中的应用。教材通过阐述辩证思维的内涵、基本特征，使学生掌握如何运用辩证方法分析问题、认识世界，培养其科学的思维习惯。课程设计将紧扣教材，以实例为纽带，强化理论与实践的联系，提升学生分析问题、解决问题的能力。

核心素养目标

本课程旨在培养学生政治学科核心素养，特别是提升其逻辑思维与辩证分析能力。通过学习辩证思维的含义与特征，使学生能够：树立正确的世界观和价值观，掌握辩证唯物主义的基本观点，形成科学的认识方法；提高运用辩证思维分析社会现象、解决问题的能力，培养其批判性思维和创造性思维；增强团队合作与探究学习的能力，提升综合素质，为未来社会发展和个人成长奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已掌握了马克思主义哲学的基本原理，了解唯物论和辩证法的基本概念，能够运用简单的辩证思维分析问题。他们对辩证思维有初步的认识，但在实际应用中尚需深化。

2.学生对政治学科的学习兴趣浓厚，尤其在探讨与现实生活密切相关的问题时表现出较高的积极性。他们具备一定的逻辑推理能力和团队合作精神，但个体学习能力差异较大，学习风格多样。

3.学生在辩证思维的学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对辩证思维方法的理解不够深入，难以将其灵活运用于实际问题；在分析具体问题时容易陷入片面性，缺乏全面、系统的思考；此外，对于辩证思维中的一些抽象概念，如矛盾的统一、量变与质变等，学生可能感到难以把握。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的实例和深入浅出的讲解，帮助学生理解辩证思维的基本概念和特征。

-讨论法：组织学生就辩证思维在实际中的应用进行小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

-案例分析法：选用典型社会案例，指导学生运用辩证思维进行分析，培养其解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示辩证思维的发展历程和具体应用，增强课堂的趣味性和直观性。

-网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展学习视野，提高信息处理能力。

-教学软件：使用思维导图等软件辅助教学，帮助学生构建知识框架，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示社会热点问题，如环境保护与经济发展之间的矛盾，引发学生对辩证思维的思考。

-提出问题：引导学生思考如何在现实生活中运用辩证思维解决矛盾问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-辩证思维的含义：介绍辩证思维的定义、来源和发展历程，阐述其在马克思主义哲学中的地位。

-辩证思维的特征：讲解辩证思维的四个基本特征（矛盾性、联系性、发展性、全面性），结合实际案例进行分析。

-教学重点：强调辩证思维在实际应用中的重要性，如分析社会现象、解决现实问题等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论教材中的案例，让学生运用辩证思维分析问题，并提出解决方案。

-课堂提问：针对讨论过程中的疑问，进行解答和指导，巩固学生对辩证思维的理解。

4.创新教学环节（10分钟）

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如政策制定者、企业家、环保人士等，就某一社会问题展开辩证讨论，培养其换位思考和解决问题的能力。

-思维导图：利用教学软件，让学生绘制辩证思维知识结构图，加深对辩证思维的理解和记忆。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结：概括本节课的重点内容，强调辩证思维在实际中的应用。

-学生分享：邀请学生分享学习心得，促进教学双边互动。

6.课后作业（课后自主完成）

-设计一道具有挑战性的辩证思维练习题，要求学生运用所学知识进行分析，巩固课堂所学。

-推荐阅读：推荐与辩证思维相关的经典著作或文章，拓展学生视野。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，针对重难点进行详细讲解，确保学生理解和掌握辩证思维的基本概念和特征。同时，注重培养学生运用辩证思维解决问题的能力，提升其政治学科核心素养。整个教学过程用时45分钟。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-马克思、恩格斯：《共产党宣言》

-列宁：《哲学笔记》

-毛泽东：《矛盾论》、《实践论》

-邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》

-习近平关于辩证思维的论述

2.课后自主学习和探究：

-研究某一社会现象，如经济全球化、科技创新等，运用辩证思维分析其发展过程中的矛盾和问题，并提出解决方案。

-分析我国改革开放以来，辩证思维在我国政策制定和