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五年级上册语文第1课《白鹭》教学设计--第1页
五年级上册语文第1课《白鹭》教学设计
第一课时
教学目标:
知识与技能:
1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字,会写“素、宜、鹤”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文,能边读边想象画面。
过程与方法:
联系课文内容,结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
学科核心素养:
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
德育渗透:
感受白鹭的美,激发学生热爱动物,热爱大自然的美。
教学环节设计:
一、导入新课,激发兴趣。
1.出示谜语让学生猜:嘴长颈长脚也长,爱穿一身白衣裳,常在水边结伙伴,田野沟渠
寻食粮。(打一动物)谜底:白鹭
(师出示图片)
2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起来学习郭
沫若先生的散文诗《白鹭》,看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
二、初读课文,扫清字词障碍
重点区分翘舌音“朱、澄”,平舌音“增”,指导“鹤、嫌”的书写。
三、再读课文,整体感知。
1.请学生大声朗读课文,要求:读准字音,读通句子,读顺课文。
学生小声自读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
指名读生字、新词,质疑交流。
2.引导学生整体把握课文内容,思考:作者从哪几方面写出了白鹭的美?(白鹭的颜
色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)
3.理清文章脉络,指导分段。
四、赏读1-5自然段,感悟白鹭的“精巧”美
1.直入开篇,抓住中心:白鹭这种常见的鸟,在郭沫若先生的眼里,它却是一首--“精
巧的诗”。
板书:精巧的诗
五年级上册语文第1课《白鹭》教学设计--第1页
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2.指名回忆诗的特点:诗有哪些特点呢?
学生交流后总结:语言精炼形象,节奏感强,富有意境。
3自由朗读1——5自然段,体会白鹭诗一般的“精巧美”。
学生观察白鹭的近景图,说出白鹭的外形,读中体会白鹭形体一切都很适宜,像诗一样
精巧,优美。
4.集体交流
第二小节概括:颜色、身段搭配的和谐美
第三小节:对比,独特的小巧美和寻常美。
第五小节:白鹭颜色的配合、身段的大小调工巧夺。
总结:真是一首“精巧的诗”
第二课时
教学目标:
知识与技能:
1.正确、流利、有感情地朗诵课文,能边读边想象画面。
2.能够抓住语言文字,说出自己的感受。
过程与方法:
抓住关键词句,体会文字描绘出的画面。
学科核心素养:
学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情。
德育渗透:
激发自己对鸟类,对大自然的热爱。
教学环节设计:
一、深读课文,体会情感。
师:作者是如何体现白鹭的美的?就让我们深入阅读课文,去感受一下。
1.一首精巧的诗。
运用比喻句,从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻,新奇,贴切,耐人寻味。
板书:
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