《数据的表示和分析》大单元整体设计 北师大五年级数学上册.pdf

《数据的表示和分析》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《数据的表示和分析》单元是统计与概率领域第三学段“统计与概率”中的重要内容。《课程标

准》在“内容要求”提出了：

（1）根据实际问题需要，经历数据收集、整理和分析的过程，能合理述说数据分析的结论。

（2）会用复式条形统计图、复式折线统计图呈现相关数据，解释所表达的意义。

（3）进一步理解平均数的意义的基础上，掌握求平均数的方法。

《课程标准》在“学业要求”中指出：

能根据问题的需要，从报纸、杂志、电视、互联网等媒体上获取数据，或者通过其他合适的方式

获取数据，能把数据整理成复式条形统计图、复式折线统计图，知道复式条形统计图、复式折线统计

图功能，会解释复式条形统计图、复式折线统计图表达的意义，能根据结果作出简单的判断和预测。

（二）单元教材内容分析

本单元学习的主要内容有:认识复式条形统计图、复式折线统计图，用统计图直观、有效地表示

数据；进一步认识平均数，体会平均数的实际意义。

（三）学生认知情况

本单元是学生学会用自己的方式，如文字、图画、表格等呈现整理数据的结果、认识条形统计图

和简单的折线统计图，用统计图直观，有效地表示数据、认识平均数，能用自己的语言解释其实际意

义的基础上进行学习。

二、单元目标拟定

1.通过投球游戏、南北两地区最高气温等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条

形统计图和复式折线统计图的特点。

2.能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。

3.能读懂简单的复式条形统计图、复式折线统计图，能根据统计结果作出简单的判断和预测。

4.进一步认识平均数，体会平均数来源于生活，应用于生活。

三、关键内容确定

（一）教学重点：

1、加强对比和沟通是理解复式条形统计图和复式折线统计图的基础，在教学时用抓住两种统计图之

间的区别使学生能选择合适的统计图来表示数据。

2、使学生经历数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计概念。

3、体现统计内容与学生现实生活的密切关系。

（二）教学难点

1.使学生经历数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计概念

2、体现统计内容与学生现实生活的密切关系。

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。在观察、比较活动中，培养学生观察、比较、分析、归纳、总结等思

维能力。通过学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系，体会统计的实际作用。

本单元教材的具体编排结构如下：

复式条形统计图任务一：认识复式条形统计图。

复式折线统计图（1）任务一：认识复式折线统计图。

数据的表示和分析

复式折线统计图（2）任务一：绘制复式折线统计图。

平均数的再认识任务一：平均数的再认识。

从具体编排来说，

。

本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。

1.注重使学生经历收集数据、整理数据、表示数据和分析数据的过程，逐步形成数据

分析观念。

2.注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系。统计内容具有非常丰富的现实背景，在现实世界

中有着广泛的应用。教科书力求通过选择现实情境中的数据，使学生理解统计的实际意义;着重于对

学生日常生活中问题的探索，并解决一些实际问题。

五、单元课时规划

单元划分依据□课程标准☑教材章节□知识结构

课程内容模块数与代数□图形与几何统计与概率□综合与实践

单元数量8

单元主题单元名称主要内容课时