幼儿游戏 课件 第一单元幼儿游戏导论.ppt

幼儿游戏第一单元幼儿游戏导论全书导图

第一章幼儿游戏的基本理论

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第一节幼儿游戏的概念与作用一、幼儿游戏的概念(一)成人游戏与幼儿游戏的不同1.游戏在各自生活中的地位、意义不同2.游戏中的心理状态不同3.游戏的内容不同4.游戏的动机不同5.游戏的功能不同(二)国外幼儿游戏的各学派理论1.剩余精力说2.生活准备说3.欲望说4.复演说5.社会情绪表现说6.认知动力说7.社会性活动说8.本能说(三)中国的幼儿游戏理论1.幼儿游戏具有社会性2.幼儿游戏具有假想性3.幼儿游戏具有主动性4.幼儿游戏具有趣味性幼儿游戏定义为:3~6岁幼儿的一种自主的、愉快的、假想性的社会活动。如果没有特别说明,本书所言游戏即指幼儿游戏。二、幼儿游戏的基本结构(一)游戏主题(二)游戏规则(三)游戏角色(四)游戏情节三、幼儿游戏的作用游戏是幼儿的基本活动。在游戏过程中可以充分发挥幼儿的主动性和创造性,从而促进幼儿全面健康发展。(一)游戏与幼儿生理发展1.游戏促进身体生长和发育2.游戏促进动作技能的发展3.游戏促进大脑发展(二)游戏与幼儿认知发展1.游戏促进幼儿语言的发展2.游戏促进幼儿创造力的发展3.游戏促进幼儿智力发展(三)游戏与幼儿社会性发展1.游戏促进幼儿性别社会性发展2.游戏促进幼儿情感社会性发展3.游戏促进幼儿文化意识社会性发展(四)游戏与幼儿人格发展1.游戏是幼儿自我意识产生和发展的重要途径和方法2.游戏可以促进幼儿人格和谐,保证幼儿心理健康3.游戏有利于培养幼儿良好的意志品质4.游戏有利于幼儿良好性格的形成第二节幼儿游戏分类一、从认识发展的角度分类该游戏分类标准的理论基础是皮亚杰的认知发展理论。游戏是认知发展理论的重要组成部分。皮亚杰认为不同的认知发展水平的幼儿会出现不同类型的游戏。(一)感觉运动游戏(二)象征性游戏1.角色游戏2.结构游戏(三)规则性游戏二、从游戏社会性的角度分类美国心理学家帕顿根据幼儿在游戏中的社会交往水平,将游戏划分为六种交往水平,并依此将游戏划分为六类。(一)偶然的行为(二)袖手旁观的行为(三)单独的游戏(四)平行游戏(五)联合游戏(六)合作游戏以上六种行为中,真正属于游戏行为的只有后四种。三、我国对幼儿游戏的分类在我国通常将游戏分为两类:一类规则比较隐蔽,包括角色游戏、结构游戏、表演游戏;另一类有明显的、公开的规则,包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏。(一)创造性游戏与规则性游戏的区别(1)从游戏规则的角度来看,创造性游戏的规则对游戏活动的制约是内隐式的,幼儿在游戏中自由度较大,自由创造的余地很大。规则性游戏的规则是外显的,规则对游戏活动的制约是公开式的,幼儿按游戏规则开展游戏活动,自由创造的余地较小,但并不排除创造性的存在,只是创造性的表现方式发生变化。(2)从幼儿人格发展来看,幼儿在规则性游戏中是模仿别人,没有自己明确的性格。而创造性游戏中幼儿完全依靠自己的经验和想象,自己特有的性格在游戏中显现出来。(3)从创造性来看,创造性游戏强调鼓励幼儿游戏的自主性和创造性;而规则性游戏则强调幼儿在游戏过程中遵守规则,幼儿有目的、有步骤地开展游戏活动。(二)创造性游戏与规则性游戏的联系1.都是幼儿自愿发起的活动2.活动的主体都是幼儿3.都对幼儿的发展起到促进作用第三节幼儿游戏的指导原则一、安全性原则(一)游戏前的安全(二)游戏过程的安全(三)游戏结束时的安全二、教育性原则三、主体性原则(一)尊重幼儿的自主性(二)把握介入时机(三)以间接指导为主(一)幼儿参与创建游戏环境(二)幼儿参与游戏的组织与指导(三)幼儿参与制定游戏规则**