2022《桃花心木》教学设计.docx

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?桃花心木?教学设计

【教学目标】

１、学会本课９个生字，正确读写新词。

２、有感情地朗读课文，背诵喜欢的局部。

３、理解课文内容，感悟课文借物喻人阐明的深入的道理。

【教学重点、难点】

１、在品读重点语句的根底上，感悟课文借种树喻育人阐明的深入道理。

２、联系生活实践谈本人的看法。

【教学预备】

多媒体课件，读林清玄的散文。

【课时安排】

２课时。

【学程导引】

第一课时

一、说话导入

１、交流与本课有关的课外浏览播种：

今天我们要学的课文是台湾着名作家林清玄的一篇散文，课前老师介绍同学们浏览了几篇林清玄的作品，读懂了吗？谁来跟大家聊一聊？

教师小结：确实，林清玄的散文总是让人在平凡的大事中悟出深入的道理。今天我们要学习的是他的?桃花心木?。

２、交流先生搜集的关于桃花心木的材料：

课件出示桃花心木的有关图片，先生交流对于桃花心木的了解。

读课文的第二自然段，从作者的笔下进一步了解桃花心木。

教师小结：了解了桃花心木，作者以桃花心木为题，你们猜他会写些甚么？

二、初读课文

１、独立浏览课文

一种植物－－桃花心木，一个平凡但却乖僻的育苗人，林清玄会从中悟出甚么？边读课文边考虑，不懂的词语和句子做上标记。

２、自先生字新词，合作解答疑问成绩。

３、交流反应自学成果。

第二课时

一、品读课文，感受育苗人的奇怪

１、读课文，画出育苗人让人感到奇怪举动。

２、指点先生用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句。

３、创设情景，先生置疑，引导读书：

⑴看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜测到了甚么？

〔我起先以为他太懒，隔那么久才给树浇水。但是，懒得人怎样会知道有几棵树枯萎了呢？后来我以为他太忙，才会做甚么事都不按规律。但是，忙的人怎样可能做事那么从沉着容？〕

⑵这是作者的猜测，你心里又有哪些猜测呢？

⑶假设如今老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问我甚么？

⑷作者和你们一样，也有一箩筐的成绩要问育苗人。指点用迷惑不解的语气朗读：我不忍问他，到底该当甚么工夫来？多久浇一次谁？桃花心木为甚么平白无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？

⑸一下子提了这么多成绩，真让老师有些目不暇接，我毕竟不是那位育苗人，并不了解他的心。让我们一同走进课文，走进育苗人，置信这些成绩不难答复。

二、研读课文，感悟道理

１、先生默读育苗人的话，和周围的同学讨论成绩的答案。

２、以采访育苗人的方式，交流学习成果。

３、投影出示：

不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的营养转化为巨大的能量，努力生长。

指点朗读这段话，在读中交流从育苗人那里悟出的道理，谈出本人不同的感受。

三、美读课文，拓展延伸

１、有感情的朗读课文的最初两个自然段，读出本人不同的感受。

２、假设你就是这桃花心木中的一棵。把你对育苗人说的话写下去。

【练习课】

一、抄写词语

莫名其妙平白无故模仿

狂风暴雨勃勃活力枯萎

二、请把文中描写桃花心木的模样的句子抄下去

三、根据课文内容填空

作者在观察〔〕〔〕〔〕的时分心里有些奇怪，后来忍不住讯问种树人，当庭果种树人的关于〔〕，作者〔〕。

四、读一段话，做练习

不只是树，人也是一样，再不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会很少的营养转化为巨大的能量，努力生长。

１、感受的意思是〔〕，你对周围环境的感受时〔〕感知是指〔〕，你曾经感知过〔〕的情感。

２、你用关联词语把两句话连起来。

内容总结

〔1〕?桃花心木?教学设计

【教学目标】

１、学会本课９个生字，正确读写新词

〔2〕⑸一下子提了这么多成绩，真让老师有些目不暇接，我毕竟不是那位育苗人，并不了解他的心

〔3〕让我们一同走进课文，走进育苗人，置信这些成绩不难答复

〔4〕在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的营养转化为巨大的能量，努力生长

〔5〕指点朗读这段话，在读中交流从育苗人那里悟出的道理，谈出本人不同的感受