2022《丝绸之路》教学设计.docxVIP

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?丝绸之路?教学设计

课前预备

1.搜集关于丝绸之路的材料。

2.丝绸之路地图。

教学过程

一、话说丝绸之路

1.出示课题，浏览课后的材料袋。

2.先生出示搜集的关于丝绸之路的材料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。

二、走近丝绸之路

1.自在朗读课文，读准生字，把文章读迟滞。

2.默读课文，考虑：丝绸之路是一条怎样的路？在课文中寻觅一句合适的话来阐明。

3.课堂交流。先生可以根据本人的理解，选择不同的句子来阐明丝绸之路，教学中可要求先生做到：

〔1〕把句子读迟滞。

〔2〕简要阐明理由。

先生可能会找到这些句子：

〔1〕商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故土。──这是一条运送货物的路。

〔2〕望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声──这是一条繁忙的路。

〔3〕没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一同，这真是一条伟大的路呀！──这是一条伟大的路。

〔4〕从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。──这是一条商品流通，文明交流的路。

三、走进丝绸之路

1.朗读课文第2～13自然段，考虑：课文描写了一个怎样的场景？用一两句话概括。

2.课堂交流，指点要点：

〔1〕工夫：公元前115年。可以从如今推算工夫，让先生感受年代的久远。

〔2〕地点：伊朗高原北部。出示丝绸之路地图，让先生寻觅到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感遭到路途悠远。

〔3〕人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。导入，联系课外搜集的材料向先生介绍张骞出使西域的经过和奉献。

〔4〕事情：安息国将军热情迎接中国使者，单方交换礼物。

〔5〕连成一两句话说一说。

3.默读课文第2～13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时分，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？

〔1〕隆重。

①找出有关句子：

将军其在高头大马上，身后兵马不计其数

lsquo;列队欢送！rsquo;将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢送的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢跃。

②想象当时的情景，用本人的话说说。

③有感情地朗读第3～7自然段。

〔2〕热情。

①找出有关句子：课文第8～12自然段。

②朗读这几个自然段。

③说说当时单方为甚么表现得这么热情？

由于这是在迎接远道而来的客人

由于单方交换了许多批次没有见过的东西，很快乐

由于他们把东西方连接起来了

④分角色有感情地朗读课文第8～12自然段。

4.说说丝绸之路的历史意义。

〔1〕朗读：从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。

〔2〕用本人的话概括地说说。

四、延伸丝绸之路

1.学完了课文?丝绸之路?，你有甚么想说的吗？把你想说的写下去。

2.想一想：如今的我们能为丝绸之路做些甚么？

有兴味的同学可以做一个关于丝绸之路的调查小报告或者搜集材料做一份关于丝绸之路的介绍。

内容总结

〔1〕?丝绸之路?教学设计

课前预备

1.搜集关于丝绸之路的材料

〔2〕出示丝绸之路地图，让先生寻觅到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感遭到路途悠远

〔3〕重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域

〔4〕3.默读课文第2～13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时分，是怎样的场面

〔5〕骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢送的阵式