《望海潮》《扬州慢》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《望海潮》《扬州慢》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

教材分析

《望海潮》《扬州慢》联读教学设计，针对2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，以加深学生对古典诗词意境、情感、艺术表现手法的理解。两首诗均为宋代词人佳作，展现了不同地域的美丽风光和时代背景。《望海潮》以壮阔的海潮景象寄寓作者豪情壮志，而《扬州慢》则借景抒情，以扬州的兴衰反映历史沧桑。通过对比联读，培养学生鉴赏能力，提升文学素养，同时结合课本知识点，深入剖析词牌、韵律、意象等要素，使学生在实践中掌握古典诗词的基本解读方法。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下学科核心素养：深化对中国古代文学文化的理解，提高审美鉴赏能力，强化语言表达能力，增强历史文化意识。通过《望海潮》《扬州慢》联读，使学生能够感受并分析词作中的意象、情感及艺术特色，掌握古典诗词的鉴赏方法，进而提升对传统文化的尊重与传承意识。同时，通过课堂讨论与写作实践，锻炼学生准确、生动地运用语言表达个人感悟，促进思维品质的发展，符合新教材对学生学科素养培育的要求。

重点难点及解决办法

重点：1.理解并分析《望海潮》《扬州慢》的意象、情感及艺术特色。2.掌握古典诗词的鉴赏方法，体会词牌、韵律之美。

难点：1.诗词中抽象意象的解读与情感把握。2.学生在鉴赏过程中对传统文化背景的理解。

解决办法：1.通过多媒体展示两首诗词所描绘的景象，帮助学生直观感受意象，结合课本注释，深入解析词句，引导学生体会作者情感。2.设计课堂讨论环节，鼓励学生发表个人见解，相互交流，提高理解深度。3.补充相关历史文化背景知识，增强学生的历史文化意识，辅助理解诗词。4.创设情境，让学生尝试创作诗词，在实践中掌握词牌、韵律等技巧，突破鉴赏难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前预习《望海潮》《扬州慢》两篇课文，并准备好课本、笔记等相关学习资料。

2.辅助材料：收集并准备与诗词相关的历史背景资料、图片、视频等多媒体资源，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解诗词意境。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。

4.其他：准备白板、粉笔等教学工具，以便于板书和标注重点内容，提高课堂教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传《望海潮》《扬州慢》的预习资料，包括诗词背景、词人生平和诗词原文，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“意象与情感”，提出问题如“两首诗词中各有哪些典型的意象？它们分别传达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生的预习笔记，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读诗词原文，了解诗词背景和词人生平。

-思考预习问题：针对提出的问题，深入阅读诗词，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和学生进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗词内容，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对古典诗词的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过多媒体展示宋代江南风光，引出《望海潮》《扬州慢》，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗词中的意象、情感和艺术特色，结合具体词句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗词的意象和情感，并进行角色扮演，模拟词人创作情景。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和深入探讨。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验诗词创作过程。

-提问与讨论：对不理解的部分提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗词的意象和艺术特色。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中感受诗词魅力。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和集体荣誉感。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗词的内在含义和艺术手法。

-通过实践活动，提升学生的鉴赏能力和创造力。

-培养学生的团队合作和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如创作一首以家乡为背景的