4 古诗三首 赠刘景文（教学设计）20242025学年-统编版语文三年级上册.docx

4古诗三首赠刘景文（教学设计年-统编版语文三年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第四单元的“古诗三首”，其中包括《赠刘景文》、《夜书所见》和《示儿》。本节课将重点讲解这三首古诗的意义、背景和文学特点，以及如何正确朗读和背诵。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了二年级的古诗和儿歌，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。本节课将进一步深化学生对古诗的理解，培养他们对文学作品的欣赏能力，并提高朗读和背诵的技巧。通过对古诗的学习，学生可以更好地理解中国古代文化和历史，丰富自己的知识储备。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本理解能力：通过学习《赠刘景文》、《夜书所见》和《示儿》三首古诗，学生能够理解诗文内容，把握诗文主题，领会诗人情感。

2.文学鉴赏能力：学生能够分析诗文的语言、形象、表达技巧，欣赏古诗的韵律美和意境美，提高文学审美水平。

3.文化传承能力：通过学习古诗，学生了解中国古代文化，增强民族自豪感，培养热爱中华优秀传统文化的情感。

4.朗读与背诵能力：学生能够正确朗读古诗，掌握古诗的节奏和韵味，背诵诗文，提高口语表达能力。

5.创新与实践能力：在课堂活动中，学生能够积极参与讨论、分享自己的感悟，发挥想象，将古诗文中的意境转化为自己的创作。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景和环境，他们的知识水平、学习能力、素质和行为习惯各有差异。大部分学生在二年级已经接触过古诗和儿歌，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解，但理解和鉴赏能力层次不齐。部分学生可能对古文言文的理解存在困难，需要老师在教学中给予更多的关注和引导。

在学习动机方面，学生对新鲜事物充满好奇，乐于学习新知识。然而，在学习过程中，部分学生可能缺乏自主学习能力，习惯依赖老师的引导。因此，在教学过程中，老师需要关注学生的个体差异，引导他们培养良好的学习习惯和自主学习能力。

对于本节课的古诗学习，学生可能对诗文中的意境和文化背景有一定的兴趣，但也可能对古诗的朗读和背诵感到困难。因此，在教学设计中，老师需要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生更好地理解和欣赏古诗，提高他们的朗读和背诵能力。同时，老师要关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队精神。

教学方法与策略

1.针对学生的特点，本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。老师通过讲解古诗的意义、背景和文学特点，引导学生理解和欣赏古诗。同时，组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟和理解，促进学生之间的交流和合作。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、朗读比赛和创作练习等，以增强学生的参与和互动。通过角色扮演，学生可以更好地理解诗人的情感和意境；朗读比赛能够提高学生的朗读技巧和表达能力；创作练习则可以激发学生的创造力和想象力，培养学生对文学创作的兴趣。

3.确定教学媒体使用，包括多媒体课件、古诗文音频和视频资料等。多媒体课件可以帮助学生更直观地理解古诗的内容和意境；古诗文音频和视频资料能够提供正确的朗读示范和背景信息，帮助学生更好地欣赏和理解古诗。同时，结合现代教育技术，可以创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗的意义、背景和文学特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解古诗的知识点，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古诗的背景故事或示例，引出本节课的古诗内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗的意义、韵律和表达技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读比赛等活动，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

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