2022《田忌赛马》第二课时教学设计(5份)5.docx

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?田忌赛马?第二课时教学设计(5份)5

一、教学要求

〔一〕联系实践，理解课文。

从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使先生懂得遇事要细致观察，认真考虑，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

〔二〕熟读课文，分析内容。

默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。

〔三〕学懂课文，掌握生字。

学会本课生字，理解败兴、挖苦、垂头沮丧、成竹在胸、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆等词语。

词语注释;一;;一;

败兴：合理快乐时遇到不愉快的事情而兴味低落。

垂头沮丧：描述绝望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的决心。

挖苦：用尖酸刻薄的话嘲笑人。在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。

疑惑：狐疑不解的意思。

成竹在胸：比喻做事之前曾经有主张，有打算。在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略和把握。

讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了。表现出齐威王骄傲自满的弱点。

轻蔑：轻视；不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲。

目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。描述齐威王吃惊而发呆，觉醒过来为时已晚了。

〔四〕课时安排三课时。

第一课时：学习生字新词。初读全文，感知课文大意。

第二课时：逐段讲读、深化理解，把握中心思想。

第三课时：研讨写作方法，如何表达中心思想。

二、第二课时教学设计

〔一〕教学过程：

1.解题动手，理清脉络，感知全文。

〔1〕次要写甚么〔赛马〕

〔2〕田忌赛马是写谁和谁赛马

〔3〕课文怎样写赛马的经过比赛的结果怎样

〔4〕教师边发问边板书

2.分段讲读

【第一段】首先放手让先生根据板书自读课文，然后发问：

〔1〕田忌为甚么都失败了领会垂头沮丧是写田忌一蹶不振的情绪。

〔2〕你认为田忌要怎样才能赛过齐威王组织先生议论，各抒己见，最初让先生带着求知愿望学习第二段。

【第二段】先让先生自读课文，然后讲解领会三个人的对话。发问：

〔1〕孙膑是根据甚么安排出场按次的

〔2〕孙膑想出的比赛方法是甚么

板书设计

先生从课文中找到答案后，帮助先生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。突出孙膑擅长观察，认真考虑、深化分析的好品质。

〔3〕齐威王为甚么失败讲解描写齐威王情绪变化的言语，指出他盲目骄傲自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是捉住了这一点，安排了田忌赛马的出场按次才取得成功的。

〔4〕齐读最初一大节后，启发考虑：

第二次比赛，马还是本来的马，田忌为甚么能打败齐威王

让先生统观全文从第一次赛马田忌失败的缘由是齐威王的马都比田忌的马强来领会以强赛的方法不当，必然要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场按次上想出最正确方案帮助孙膑预备再赛。最初田忌按着孙膑的指点，终以二比一打败了齐威王。

〔5〕从田忌第二次与齐威王赛马的成功，你认为孙膑是怎样的人〔擅长观察、分析、全面思索、多谋善断的人〕

〔6〕说说你还从这篇课文中遭到了甚么启发

〔7〕教师总结：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的成功是孙膑智慧的成功，齐威王的失败是不擅长动脑考虑的失败。因而，不管做甚么事都要细致观察、认真考虑采用恰当的方法，才能取胜。总结后完成全部板书。

3.通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确本文次要内容和中心思想。

板书设计

三、提示

〔一〕讲读重点：

1.全文捉住赛马这一线索进行讲读。

2.第一段捉住赛马失败的缘由讲读。第二段捉住再赛转败为胜的缘由讲读。第三段抓还是本来的马，只互换了一下出场按次，就可以转败为胜。一句讲读。同时讲清比赛方法。

〔二〕教法建议：

教学时，可以围绕赛马这条主线捉住三个按次安排教学步骤：

1.抓情节开展按次。紧扣标题，从田忌的角度，理清初赛失败孙膑献策再赛成功三个层次，使先生明确课文是按田忌赛马的故事情节开展按次记叙的。

2.抓马匹对应按次。根据初赛失败和再赛成功的缘由理清出场按次，使先生明确马匹对应按次的改变才转败为胜的。

3.抓再赛成功的胜负按次。根据马匹对应按次、理清输;一;;一;胜;一;;一;胜的按次。明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛成功的。

〔三〕朗读建议：

1.〔老师〕讲前读：读全文，粗知课文次要内容；分节读，要扣住教师发问读。

2.〔老师〕讲后读：分角色读孙膑献策局部，要读出两个人物不同的感情；分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。全班齐读每次比赛结果的言语。结尾句是中心句，在教学中要结合