双减分层书面作业设计案例 方案 (含评价与反思)人教版生物七年级上册第一单元第二章 了解生物圈.pdf

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中学生物学作业设计

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人教版七年级上册第一单元第二章

单元

章节《了解生物圈》单元作业设计

任何生境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生

大概念活环境，同时又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着

十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。

1.生物与环境相互依赖，相互影响。

2.一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物

以及非生物环境。

3.依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消

重要概念费者和分解者。

4.生产者通过光合作用把太阳能(光能)转化为化学能，然后通

过食物链(网)传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质

循环和能量流动。

5.生物圈是最大的生态系统。

七年级的学生已能说出很多生物的名称、并能简单描述一些生

物的生活环境和生活习性等，也大致知道地球上哪些地方有生

学情分析物生存等，但还没有生物圈的概念，不知道生物圈为生物生存

提供了基本条件，不知道生物对生物圈的依赖关系。

七年级的学生已有一定的环保意识。

1.检测学生对“生物与环境相互依赖，相互影响”“生态系统的

组成”“生物圈是最大的生态系统”这些重要概念的理解。

作业目标2.通过设置学生较熟悉的苏木山森林生态系统这一真实的情境

的材料，帮助学生深化理解和应用重要生物学概念，发展思维，

促进学生对知识的迁移作用，培养学生生物学核心素养。

3.通过对核心概念的考查，让学生建构稳态与平衡观的生命观

念，培养学生的社会责任意识，树立生态环保的理念。

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1.依据课标，根据学情，围绕核心概念确立作业目标，选择作

业类型。

设计策略2.依据作业目标，创设问题情境或材料分析类题目，引导学生

在解决问题的过程中逐步构建核心概念。

3.作为老师，多关注社会热点问题，在作业完成过程中渗透社

会责任的教育。

基础性作业（必做）

设计

作业内容

意图

本题通过古诗考

1.生物与环境相互依赖、相互影响。下列能体现生物影响查学生对生物与

环境的是（）环境的关系的理

解。侧重学生对

A.