双减分层书面作业设计案例 方案 (含评价与反思)初中语文《周亚夫军细柳》.pdf

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《周亚夫军细柳》作业设计

初中语文

一、课前预习型作业

【目标】

1.借助课文注释和工具书疏通文意，理解课文，积累文言字词。

2.熟读课文，发挥想象，补写情节并简要复述文中的故事。

（一）你了解哪些古代名将的故事？请在以下人物（项羽、李广、孙

武、吴起、韩信、张良、廉颇、卫青、霍去病、伍子胥）中选择一位

说说其精彩故事，并评价人物形象。

名将：

人物故事：

人物评价：

（二）朗读课文两遍，给文中的生字词注音，并将有读音疑难和易读

错的字词摘抄下来。

（三）再读课文两遍，借助书中注释和《词语手册》疏通文言字词和

文章大意，勾画重要注释，并写下你在字词理解和句子翻译方面的疑

难。

疑难字词：

疑难句子：

（四）请将文言词汇的特殊现象进行归类整理，并在文中找出相关示

例写下来。

（1）通假字（2）一词多义（3）古今异义（4）词类活用

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（五）朗读课文，发挥想象，合理补充汉文帝及其随从到细柳营慰问

的细节，试着复述故事，并写下来。

示例：汉文帝后元六年，匈奴大规模入侵汉朝边境，烧杀抢掠，周亚

夫被封为将军。当时，将军刘礼驻扎在霸上，将军徐厉驻扎在棘门，

周亚夫驻扎在细柳……

（六）再读课文，在文章内容理解上，你有哪些疑问或者思考？请写

下来。

《周亚夫军细柳》学习小组讨论记录单

组名：记录人：

组长成员

古代名将我知道

字

词句理解我质疑词

句

子

文言现象我归类

精彩故事我复述

内容品析我思考

学习积累我收获

二、基础巩固型作业

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【目标】

能准确说出文中重点实虚词的含义、用法及有关文学文化常识的知

识.

（一）基础知识

《史记》是中国第一部通史，是一部“究天人之际，通古

今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是

对历史学生文学的极其宝贵的贡献，它不仅是史学著作的典范，而且

是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响，鲁迅赞它是

“，”。

（二）字词积累：给下列划线的字注音：

棘（）彀()弩()辔()胄（）

嗟()曩()被()诏()车骑()

（二）课文翻译

1.阅读课文后，对照注解或其他工具书翻译全文【注：以同桌或前后

桌为单位互译】，然后针对不解处质疑。

2.师生串译，教师指导重点句子：

（1）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

（2）至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”

（3）天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”

（三）当堂检测：

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细

柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。

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双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反