17《我变成了一棵树》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

17《我变成了一棵树》第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册《我变成了一棵树》第二课时。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在第一课时已经学习了课文的基本情节，理解了“我”变成树的奇妙经历。本节课将深入探讨课文中的比喻和想象手法，联系学生之前学过的修辞知识，如拟人、比喻等，进一步引导学生感受作者如何通过丰富的想象力和巧妙的语言表达出对自然的热爱和向往。通过对比教材前后章节，强化学生对文本的理解，提高他们的语文素养和创造性思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养和提高学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和创造性思维能力。通过深入分析《我变成了一棵树》中的比喻和想象手法，引导学生体会文学创作的魅力，激发他们对语文学习的兴趣。学生在探索课文的过程中，将学会运用所学修辞知识，如拟人、比喻等，进行个性化表达，增强语言的表现力。同时，鼓励学生发挥想象，创作属于自己的“变形”故事，提升他们的创造性思维和文学创新能力，为今后的语文学习和文学创作打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：理解并运用课文中的比喻和想象手法进行个性化表达。

难点：创作具有想象力和创意的“变形”故事。

解决办法及突破策略：

1.通过小组合作讨论，引导学生发现课文中比喻和想象手法的运用，总结规律，帮助学生掌握并运用到自己的表达中。

2.设计思维导图活动，鼓励学生将课文中的关键信息、形象进行梳理和联想，激发学生的想象力。

3.教师示范创作一个简单的“变形”故事，展示创意思维过程，为学生提供借鉴和启发。

4.分组进行创作练习，学生相互交流、评价，提出改进意见，以提高故事的质量和创意。

5.针对难点，教师提供一些创作提示，如设置有趣的情节、运用丰富的人物形象等，帮助学生突破创作瓶颈。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好语文三年级下册统编版教材，翻至《我变成了一棵树》一课。

2.辅助材料：收集并准备与课文相关的图片、插画，展示树木和自然景象，帮助学生更好地理解课文内容；准备相关视频片段，展示自然界中的树木变化，激发学生兴趣。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分成几个小组讨论区域，便于学生进行合作学习；设置一个展示区，用于展示学生的创作成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用图片展示不同的树木和自然风光，提问：“同学们，你们喜欢大自然吗？如果你们可以变成自然界中的任何一样事物，你们想变成什么呢？”

-学生分享自己的想法，教师引导学生关注“变形”的主题，进而引入本课《我变成了一棵树》。

2.讲授新课（15分钟）

-学生自主阅读课文，教师提问：“课文中，‘我’变成了一棵树，经历了哪些有趣的事情？”

-教师讲解课文，围绕比喻和想象手法进行讲解，如拟人、比喻等，并举例分析课文中的具体运用。

-引导学生通过小组合作，找出课文中的比喻和想象手法，讨论其在文中的作用和效果。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示几个简单的句子，要求学生运用课文中学到的比喻和想象手法进行改写。

-学生进行小组讨论，相互评价，提出修改意见。

-每个小组挑选一句优秀的句子进行展示，全班分享和评价。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“通过学习课文，你们觉得如何运用比喻和想象手法来丰富自己的写作？”

-学生回答，教师总结并强调要点。

5.创新实践（5分钟）

-教师示范创作一个简单的“变形”故事，展示创意思维过程。

-学生分组进行“变形”故事创作，要求运用比喻和想象手法，发挥想象力和创意。

6.分享与评价（5分钟）

-各小组分享自己的“变形”故事，全班同学进行评价，提出建议和改进意见。

-教师针对每个小组的故事进行点评，强调优点和需要改进的地方。

7.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的知识，如比喻和想象手法的运用，以及如何创作具有想象力的故事。

-学生分享自己的学习心得和收获，提出改进措施。

8.作业布置（5分钟）

-布置课下作业：要求学生结合本节课所学，创作一篇以“变形”为主题的短文，运用比喻和想象手法进行表达。

知识点梳理

1.课文主题：理解《我变成了一棵树》中所表达的热爱自然、向往自由的情感。

2.修辞手法：

-拟人：将非人类事物赋予人的特征，使其具有生命力。

-比喻：通过比较，将某一事物与另一事物联系起来，增强表达效果。

3.想象与创意：

-课文中丰富的想象力，如“我”变成树后的所见所感。

-创作过程中，如何发挥想象力，将生活中的事物进行创意性的组合。

4.写作技巧：

-如何运用比喻和想象手法进行个性化表达。

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