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高三文言句式复习教案(1)--第1页
课题:高三专题复习——文言特殊句式
【教学目标】
知识与水平:
1、理解高考对文言句式的要求。
2.理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。
过程与方法:通过相关练习加以巩固和提升。
情感态度与价值观:通过系统训练,掌握基础知识,形成基本水平,增强考试信心。
【教学重点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的水平。
【教学难点】在具体的语境中辨析较复杂的文言句式的特点。
【教具准备】班班通设备
【教学时数】共计5课时
【教学过程】
第一课时
上课时间:月日星期:节次:
教学内容:判断句、省略句
教学目标:
1、理解判断句、省略句的特点
2、让学生能够判定什么是判断句,并能加以翻译
3、让学生能够判定什么是省略句,并能加以翻译
教学过程:
【自主学习】
一、阅读以下高考文言翻译题,并指出句式特点:
(1)及得召见,遂见亲信。(被动句)
等到获得皇帝召见,便受到皇帝亲近信任。
(2)敛以嫁时之衣,甚矣吾贫可知也。(状语后置句、主谓倒装句)
译文:用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺,我的贫穷超乎寻常,就能够知道了。
(3)使吾不以富贵贫贱累其心者,抑吾妻之助也。(判断句)
译文:让我不因为财富多少、地位高低而焦虑,这是妻子对我的协助吧。
(4)毁淫祠数百区,勒巫为家者七十余家。(定语后置句)
译文:(陈公弼)拆毁数百处滥建的祠堂,勒令巫师转而务农的有七十多家
(5)君以一县令能此,贤于言事官远矣!(状语后置句)
译文:你作为一个县令能够这样,比言事的官员好多了!
(6)备与亮非旧,又以其年少,以诸生意待之。
译文:刘备和诸葛亮不是旧交,又因为(诸葛亮)年轻,(刘备)用一般书生的礼节对待他。
二、考点分析
古代汉语和现代汉语的句法大致相同,因为语言的发展和演变,也存有一些差异。掌握有
别于现代汉语的常见文言句式,是文言文阅读所必需的水平。这里主要掌握判断句、被动句、
倒装(变序)句、省略句四种。
三、自读《名师导学》120“备考方略”,积累关于判断句和省略句的知识
【交流讨论】归纳以下句式特征
高三文言句式复习教案(1)--第1页
高三文言句式复习教案(1)--第2页
(一)判断句:
(1)看例句,指出句式特点
陈胜者,阳城人也。(司马迁《陈涉世家》)
师者,所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)
四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,……(王安石《游褒禅山记》)
项脊轩,旧南阁子也。(归有光《项脊轩志》)
夫战,勇气也。(《左传·曹判论战》)
莲,花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)
归纳1:用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者,…也”的,其
中“者”表停顿,“也”表判断;有单用“者”或“也”的;也有“者也”在句尾连用的。
(2)看例句,指出句式特点
当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)
此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)
即今之偶然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》)
夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》)
石之铿然有声者,所在皆是也。(苏轼《石钟山记》)
归纳2:用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。
(3)看例句,指出句式特点
故今之墓中全乎为五人也。(张溥《五人墓碑记》)
如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?(司马迁《鸿门宴》)
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》)
同行十二年,不知木兰是女郎。(《木兰诗》)
归纳3:用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断,要注意和用作代词的“是”的区别。
(4)看例句,指出句式特点
六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂
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