Unit1 Making friends C（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册.docx

Unit1MakingfriendsC（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit1MakingfriendsC部分，包含主要词汇有：friend,good,morning,afternoon,evening,nice,tomeetyou等，重点句型为“Goodmorning/afternoon/evening,+名字.Nicetomeetyou.”及其回答。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生们在之前的课程中已经学习了基本的问候语如“Hello”和“Hi”，以及简单的自我介绍，本节课将在此基础上，教授更为正式的问候语和介绍方式，帮助学生进一步拓展社交英语的表达能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言表达：通过学习正式问候语和介绍方式，提高学生在实际情境中用英语进行礼貌交流的能力。

2.文化理解：使学生理解在不同时间使用不同问候语的文化习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：锻炼学生逻辑思维，学会在特定社交场合选择合适的语言表达方式。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习与合作学习的习惯，提高学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容为正式问候语和介绍的表达方式，如“Goodmorning/afternoon/evening,+名字.Nicetomeetyou.”及其回答。

-重点词汇包括：friend,good,morning,afternoon,evening,nice,tomeetyou。

-教学中需强调在不同时间（早上、下午、晚上）使用对应的问候语，以及用“Nicetomeetyou”进行礼貌的自我介绍。

2.教学难点：

-难点在于学生需要掌握不同时间点的问候语区分，例如“Goodmorning”仅适用于早上，而“Goodafternoon”适用于下午。

-另一个难点是“Nicetomeetyou”这一表达的正确使用情境，学生需理解其在初次见面时的恰当性。

-学生可能在学习中难以区分“Goodtoseeyou”和“Nicetomeetyou”的用法，需要教师通过实例进行详细解释。

-在语音方面，学生可能难以准确发音“morning”、“afternoon”等较长的单词，需要教师在教学中给予特别关注和纠正。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版（2024）英语三年级上册教材，便于学生跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的问候语场景图片、时间图表，以及包含本节课重点词汇和句型的视频资料，以增强学生的学习兴趣和记忆效果。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行角色扮演和问候语练习；设置一个演示区，用于播放多媒体资源和教师示范。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布包含问候语场景和重点词汇的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“不同时间问候语”的主题，设计问题，如“为什么早上要说Goodmorning？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生对问候语有初步理解。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试理解新词汇和问候语的用法。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自学能力。

-信息技术手段：利用微信等工具，促进资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个早晨问候的视频，自然引入“Goodmorning”等问候语的学习。

-讲解知识点：详细讲解不同时间问候语的用法，通过例句展示。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同时间见面时的问候。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，及时给予解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，如“什么时候用Goodafternoon？”

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实际运用所学问候语。

-提问与讨论：学生提出不