2.1 世界的物质性 教案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

2.1世界的物质性教案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《哲学与文化》

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）

2.1世界的物质性教案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

本节课将围绕“世界的物质性”主题，结合课本内容，探讨物质的概念、特性及其在哲学中的地位。通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生理解世界的本质是物质的，培养他们的唯物主义观点。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的哲学素养和批判性思维能力。

核心素养目标

1.哲学思维：理解物质的概念，认识到世界的物质性，形成唯物主义世界观。

2.批判性思维：学会分析、评价关于世界物质性的不同观点，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化素养：了解物质观念在人类文化发展中的重要作用，增强对中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的认同。

4.知识整合：能够将哲学知识与实际生活、其他学科知识相结合，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-物质概念的理解：物质是构成世界的基本实体，具有客观实在性和多样性。通过实例解析，强调物质的客观存在是本节课的核心。

-唯物主义世界观的建立：从物质的角度解释世界的发展和变化，强调物质的决定作用，引导学生建立唯物主义世界观。

-物质与意识的关系：探讨物质与意识的关系，强调物质是意识的基础，意识是物质的反映。

2.教学难点

-物质与运动的关系：解释物质与运动不可分割的关系，帮助学生理解运动是物质的根本属性，物质在运动中存在和发展。

-物质多样性的理解：引导学生理解物质在自然界和社会生活中的多种表现形式，如元素、化合物、生产力等，从而认识到物质的多样性。

-唯物史观的初步认识：通过案例分析，帮助学生理解唯物史观的基本原理，如社会存在决定社会意识，生产方式决定社会发展等，这是学生容易混淆和难以掌握的部分。

-批判性思维的应用：鼓励学生运用批判性思维分析物质概念在不同哲学流派中的地位和作用，以及如何辨别和评价不同观点的正确性。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法。

-讲授法：对物质概念、唯物主义世界观等核心知识进行系统讲解，确保学生掌握基本理论。

-案例分析法：通过具体案例分析，使学生深入理解物质与运动、物质多样性的关系。

-小组讨论法：分组讨论教材中的观点和问题，激发学生思考，培养批判性思维。

2.教学活动：组织角色扮演、辩论赛等活动，增加课堂互动。

-角色扮演：让学生扮演不同哲学流派的代表，就物质性观点展开辩论。

-辩论赛：分组进行辩论，提高学生运用哲学理论分析实际问题的能力。

3.教学媒体：使用多媒体PPT、视频、网络资源等辅助教学。

-多媒体PPT：展示教材重点内容，便于学生理解和记忆。

-视频：播放相关哲学讲座和纪录片，拓展学生视野。

-网络资源：提供相关学术文章和论坛，鼓励学生课后自主学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对“世界的物质性”的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道什么是物质吗？它与我们生活的世界有什么关系？”

-展示一些关于物质世界的图片或视频片段，让学生初步感受物质的普遍性和多样性。

-简短介绍物质的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解物质的基本概念、组成和特性。

-过程：

-讲解物质的定义，包括其主要组成元素和结构。

-详细介绍物质的组成和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如水、空气、金属等，让学生更好地理解物质的实际存在和作用。

3.物质案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解物质的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的物质案例进行分析，如物质的转化、能源的使用等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质的运动、变化和利用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用物质知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论物质知识在未来科技发展中的作用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与物质相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质的认识和理