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假如李白发了朋友圈(教学设计)四年级下册信息技术川教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
假如李白发了朋友圈(教学设计)四年级下册信息技术川教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是四年级下册信息技术川教版中的“假如李白发了朋友圈”。此章节内容旨在让学生了解我国古代著名诗人李白及其诗歌,同时结合信息技术,让学生学习如何使用社交媒体——朋友圈,来分享和表达自己的思想和情感。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经接触过一些关于李白的诗歌,对本节课的内容有一定的了解。此外,学生在信息技术课程中已经学习了如何使用微信及其基本功能,因此能够顺利地开展“假如李白发了朋友圈”的实践活动。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。通过学习李白的诗歌及其朋友圈的设想,培养学生对文学知识的兴趣和信息意识,提升学生运用信息技术解决实际问题的能力。在创作李白朋友圈的过程中,发展学生的计算思维,培养其创新意识和解决问题的能力。同时,通过小组合作交流,培养学生的团队合作精神,增强信息社会责任意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在进入本节课“假如李白发了朋友圈”的学习之前,学生已经在之前的年级学习了李白的一些著名诗歌,对李白其人及其诗歌有一定的了解。同时,在信息技术课上,学生已经掌握了使用微信及其基本功能,如发朋友圈、评论等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于四年级的学生来说,他们好奇心强,喜欢通过实践活动来学习新知识。在学习信息技术方面,他们具备一定的动手操作能力,喜欢通过实际操作来掌握新技能。在文学方面,他们对于古代诗歌具有一定的兴趣,希望能够了解更多的文学知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在创作李白的朋友圈时,学生可能会遇到如何将李白的诗歌与朋友圈内容相结合的困难,如何用现代社交媒体的语言表达李白的诗意。此外,学生还需在信息技术方面掌握如何插入图片、链接等进朋友圈,这些可能会成为他们在学习过程中遇到的挑战。
教学方法与手段
教学方法:
1.情境教学法:通过设定“假如李白发了朋友圈”的情景,让学生身临其境地学习李白诗歌及如何使用朋友圈。
2.项目式学习法:以小组合作的形式,让学生动手创作李白的朋友圈,提高学生的实践能力和团队协作能力。
3.讨论法:在学习李白诗歌的过程中,鼓励学生发表自己的观点,培养学生的批判性思维和表达能力。
教学手段:
1.多媒体教学:利用PPT、视频等手段,生动展示李白的生活和诗歌,提高学生的学习兴趣。
2.信息技术工具:在学习如何使用朋友圈时,指导学生运用微信及相关软件,提高学生的信息技术素养。
3.网络资源:引导学生利用网络资源查找有关李白的诗歌和资料,拓宽知识面,提高自主学习能力。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“假如李白发了朋友圈”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道朋友圈是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于微信朋友圈的图片或视频片段,让学生初步感受社交媒体的魅力或特点。
简短介绍朋友圈的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.朋友圈基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解朋友圈的基本概念、组成部分和功能。
过程:
讲解朋友圈的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍朋友圈的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.李白朋友圈案例分析(20分钟)
目标:通过李白朋友圈的设想,让学生深入了解文学与社交媒体的结合。
过程:
介绍李白的基本情况和诗歌创作,激发学生对李白的兴趣。
引导学生思考李白如果活在现代,他可能会如何使用朋友圈来分享自己的思想和情感。
小组讨论:让学生分组讨论如何创作李白的朋友圈,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与李白朋友圈相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对李白朋友圈的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调文学与信息技术结合的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括李白的基本情况、诗歌创作以及朋友圈的设想等。
强调文学与信息
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