0的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docx

0的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

0的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“0的认识”，选自2024-2025学年一年级上册数学沪教版教材第一章《数学初步认识》第三节《认识0》。教学内容围绕0的概念、0的写法和0在数学中的基本运用展开。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了1到9的数字认识及其写法，对数字有了初步的了解。在此基础上，本节课将引导学生认识0这一特殊数字，并将其与之前所学的数字进行关联，理解0在数字序列中的位置和作用，从而加深对数字整体概念的认识。同时，通过实例讲解，让学生了解0在实际生活中的运用，提高数学学习的实用性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.数字感知能力：通过“0的认识”，使学生能够理解数字的完整性，认识0在数字体系中的特殊性，提升对数字序列的整体感知。

2.抽象思维与符号意识：引导学生从具体情境中抽象出0的概念，学会用数学符号表示，培养抽象思维和符号运用能力。

3.问题解决能力：通过实例分析，使学生掌握0在实际问题中的应用，提高解决实际问题的能力。

4.数学交流与表达能力：鼓励学生在课堂上积极分享对0的认识，培养数学交流与表达能力，增强团队合作意识。这些目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的数学学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中熟悉了1到9的数字认识、写法及其在简单数学运算中的应用。他们已经具备了对数字的基本理解，能够进行简单的数数和识数活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在学习能力上逐渐从直观动作思维向具体形象思维转变，喜欢通过游戏、歌曲等活泼有趣的方式进行学习。此外，学生在学习风格上表现出个体差异，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一年级学生来说，0的概念较为抽象，他们可能会对0的表示和运用感到困惑。此外，学生可能在理解0在数学运算中的作用时遇到挑战，如0在加法和减法运算中的特殊性。在写0的过程中，学生也可能因为不熟悉而出现书写错误。因此，教学中需要关注这些难点，采取针对性措施帮助学生克服困难。

教学资源

1.硬件资源：数字卡片、磁性数字板、计数棒、多媒体投影仪。

2.软件资源：《一年级数学上册》教材、教学课件、数字学习游戏软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子白板、教学视频、数学学习APP（不含具体网址）。

5.教学手段：分组合作、情境教学、游戏化学习、多媒体演示、互动问答。

教学过程

第一环节：导入新课

1.教师活动：同学们，上节课我们学习了1到9的数字，你们谁能告诉老师，这些数字中有什么规律吗？（等待学生回答）很好，今天我们要认识一个特殊的数字，那就是0。（板书：0的认识）

2.学生活动：认真思考老师提出的问题，积极举手回答。

第二环节：新课探究

1.教师活动：

（1）通过课件展示数字卡片，引导学生观察0的外观。

（2）讲解0的写法，边讲解边示范，强调0的开口方向。

（3）通过磁性数字板，展示0在数字序列中的位置，让学生理解0的特殊性。

2.学生活动：

（1）认真观察数字卡片，尝试描述0的外观。

（2）跟随老师一起学习0的写法，动手练习。

（3）观察数字序列，思考0的位置和作用。

第三环节：互动问答

1.教师活动：

（1）提问：“同学们，你们知道0在生活中的应用吗？”

（2）邀请学生分享他们对0的认识。

2.学生活动：

（1）积极思考，回答老师提出的问题。

（2）与同学们分享自己对0的认识，学会倾听和交流。

第四环节：游戏化学习

1.教师活动：

（1）组织学生进行“找0”的游戏，让学生在游戏中加深对0的认识。

（2）设置游戏规则，引导学生在规定时间内找出隐藏在数字卡片中的0。

2.学生活动：

（1）参与游戏，提高对0的识别能力。

（2）与同学合作，共同完成任务。

第五环节：实例分析

1.教师活动：

（1）通过课件展示0在实际问题中的应用，如电话号码、门牌号等。

（2）讲解0在数学运算中的作用，如0加任何数等于任何数，0减任何数等于任何数的相反数等。

2.学生活动：

（1）认真观察实例，理解0在实际生活中的应用。

（2）跟随老师一起探讨0在数学运算中的作用。

第六环节：总结反馈

1.教师活动：

（1）对本节课的学习内容进行总结，强调0的特殊性和应用。

（2）邀请学生分享学习心得，给予鼓励和评价。