2022《桃花心木》教学设计之二.docx

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?桃花心木?教学设计之二

一、教师考虑

新的课程改革的重点之一，就是要改变先生的学习方式，倡导自主、合作、探求的学习方式。变被动学习为自主学习。自主学习是主体如何开展的最根本方式，要求个体对为甚么学习、能否学习、学习甚么、如何学习等成绩有盲目的认识和反映，是教学条件下的先生的高质量的学习。

二、教学理念

浏览是先生的个性化行为。浏览教学是在教师指点下的先生自主浏览、探求的理论活动。先生在浏览活动中具有自主性、独立性和选择性，教师那么是先生浏览活动的组织者和合作者，不能以本人的分析讲解代替先生的浏览理论。在浏览理论中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐一致，要坚持以读为主线，要让先生充分地读，在读中全体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感；珍重先生独特的感受、体验和理解。

三、教学特点

自主浏览、自主探求，合作交流，自动开展。

四、设计阐明

1、学习目标的自主性

先生对本人的学习甚么有作主的权力，教师不能包办。学习目标的自主确定，是先生主体重新构建与开展的重要组成局部，不可一刀切地用集体的学习目标来取代先生本人的学习目标。

片断1：

师：指名读课文,其他同学考虑,你读懂了甚么?

生：我读懂了种树人是怎样种桃花心木的。

生：我读懂了种树人浇水没规律。

[这样先生充分感遭到了教师对他们的尊重和信任，加强了先生的主人翁认识，促进了先生学习的自主性。]

2、学习方法的自主性

学习方法是不能移植的。每一个人的学习都有本人的方法，人只需能按本人的方法来学习知识，理解知识，并在学习过程中完善本人的方法。让先生自在地读，自在地学，自在地感受，自在地表达，先生有了自在，就有了灵性，就会冒出创造的火花，课堂上就会构成场的效应。

片断2：

师：你最喜欢课文的那一段

生：我最喜欢种树人苦口婆心的那段话。

生：我最喜欢种树人种树的那一段。

[只需自在，才能学到知识。浏览教学中人本思想，意味着对每个先生浏览个性的尊重。同时教师也并没有放弃指点，只是指点开放性的。]

3、体验感悟的自主性

课程标准中明确提出：浏览是先生的个性行为，不应以教师的分析来代替先生的浏览理论。应让先生在自动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，手的情感熏陶，获得思想的启迪，享用审美乐趣。要真是先生独特的感受、体验和理解。第斯夺惠曾说：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、鼓励和鼓舞。

片断3：

师：浏览别人的作品，要和浏览本人的生活相结合。谁情愿联系本人的生活实践，谈谈你对这句话的理解

生：广泛地自在谈。

[先生的感受是独特的，这类独特的感受是教参上没有的，所以这迷人的个性颜色，非常珍贵的。]

4、成绩情景的自主性

提出成绩，比解决一个成绩更重要。最有魅力的教学，就是先生本人发现成绩，分析成绩，解决成绩，先生的思想与知识产生共鸣。因而，我们要尽量克服让先生带着成绩读课文，应让先生摆脱思想的约束，激活创新的火花，从而构成浏览能力。

片断4：

师：大家读懂的内容可真多，那么你们还想知道些甚么呢

生：我想知道眼前树木仅及膝盖，急需管理和照顾，种树人为甚么还那么懒懒散散、漫不经心呢

[你想知道甚么这里真正把先生放在了主体的地位，并鼓励先生本人去解决成绩，教师把本人扮演成与先生一同探求

成绩的参与者，先生学习的积极性就高了。这样的浏览教学才是高质量的。]

五、教案设计

桃花心木

一、教学目标

〔一〕知识教学点

1、学习本课生字、新词。

2、有感情地朗诵课文。背诵本人喜欢的局部。

〔二〕能力培养点

1、培养先生理解含义深入的句子。

2、培养先生浏览要有本人独特的见解。

〔三〕德育浸透点

使先生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心思。

〔四〕美育浸透点

使先生感遭到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。

二、学法引导

〔一〕教师教法

教师充分发挥先生的主体作用，引导先生自

探求、在读中理解，读中感悟，并敢于发表本人的见解。

〔二〕先生学法

自主浏览、自主感悟、自主探求，合作交流，自动开展。

三、重点、难点

经过理解含义深入的句子，进而悟出课文是借树喻育人，领会其中所含的深入道理。

四、教具预备

CAI课件

五、教学步骤

桃花心木

一、导言：

生活的大海并非永世风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永世风平浪静。人的终身总要经历这样或那样的挫折与磨难。再不幸与磨难中，有的人悲观低沉，最初被困