2022《天游峰的扫路人》课前谈话.docx

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?天游峰的扫路人?课前说话

师：听说我姓甚么了吗

生：孙

师：对了，孙悟空的孙

谁知道孙悟空有甚么本领

生：孙悟空有七十二般变化。

生：孙悟空能降妖除魔。

师：我感觉我们同学的知道真是丰富啊，知道得真多！

刚刚听同学们介绍了我孙家名人孙悟空的本领，你知道我孙家还有哪些各人

生：孙中山

孙膑

孙权

孙武

〔师分别插几句简介〕

师：感谢你们对我孙家这么了解。

你贵姓你也介绍介绍你们家的名人。

先生在介绍过程中也加了我们家的几个字，感觉特别骄傲！

师：刚刚同学们也讲了本人家的名人，真可谓名人辈出啊，但是同学们，你们知道名人都是从甚么人开始的吗

生：普通人。

引入：

师：今天，我们就一同学习一篇写普通人的文章。

〔师板书课题：天游峰的扫路人〕

生：齐读课题

师：看了这个标题，你有甚么想法

生：天游峰在哪儿

生：扫路人是谁

生：他是怎样扫路的

生：他为甚么要扫路

生：天游峰的景色怎样

师：还有更好的成绩吗看谁最会提成绩，提的成绩最有价值，就请谁把成绩写到黑板上。

生：既然天游峰是一个风景区，为甚么作者不写风景，而要写扫路人呢

师：多好的成绩呀，再说一遍。写到黑板上，后面写上你的名字。这是你本人发现的，是你的专利。

师：看课题，我们曾经把一个成绩写到黑板上了，这节课我们要把成绩写满一黑板。

师：同学们根据课题提了这么多成绩，大家开始会考虑了。带着这些成绩读书，把书拿起来。要求认真读，读正确，读流利，不要磕磕巴巴。

生自在读课文

师：你们如今都有学习生字词的能力了，老师就不教了。

全班交流：你最喜欢哪一段

生：我喜欢第七自然段。

师：是吗大家听他读一读。

师：你为甚么喜欢这一段

生：由于这一段不仅写出了天游峰的高，而且也写出了这位老人的辛劳。

师：我认为你不仅读得好，而且说得好。但你的读中，如果能纠正几个小错误，那就更好了。〔师生正音〕

师：这一段确实写得好，你真棒！你有孙悟空的火眼金睛！我们一同来读读这一段。〔齐读〕

师：你们读得太好了，我真惊讶！但我发现你们读书有个不喘气的习气，读得太快了，我听着也比拟累，下次要留意读得略微慢一点，留意文章的标点符号。

生：我喜欢第二自然段。〔生读〕

师：听了你的读，老师也仿佛看到了天游峰。

生：我喜欢十二自然段。

师：你读得太认真了，认真到甚么程度呢，生怕本人读错了字，就一边读，一边指着读啊〔正音、齐读〕

生：我喜欢第十自然段。〔生读〕

师：你的声响真好听，如果你能再自信点，那就更好了。

我再听你们读一读，老人悠然地说，怎样才是悠然地说。〔齐读〕

师：我听出了点悠然的滋味了，希望学了课文，能读得再悠然一点。

师：听你们的读，我想起了古人说的话：学贵有疑。小疑那么小进，大疑那么大进。是甚么意思

生：我的想法就是说学文章要有疑问，小的疑问有小的进步，好的成绩有大的进步。

师：你不仅是我的知音，还是古人的知音哪，你一听就听出来了，你能跟古人对话了，真了不起！〔握手〕学习最可贵的是发现成绩，小成绩有小的进步，大成绩有大的进步。我们看看谁有的进步。

师：默读课文，看谁有成绩，有成绩的句子，就在这个句子下划横线，打个问号。看看谁的成绩大，谁的成绩小。有火眼金睛的人，能边读边想，发现成绩，不仅能发现一个成绩，最好能发现三个四个成绩。

全班交流。

师：有的同学提了二个成绩，有的同学提了三个成绩，给你们两分钟工夫。邻桌四人讨论交流，你有甚么成绩，他有甚么成绩，有的成绩可能你没想到，为甚么你没想到，看看你们的差异在哪儿。

生：为甚么老人心里好不得意

师：有人能答复这个成绩吗〔生答略〕

生：作者为甚么说30年后再来看老人30年后，扫路人曾经一百岁了，他为甚么还能请作者喝茶

师：谁在这儿还有成绩

生：三十年后，老人曾经一百多岁了，作者为甚么不三年以后看他，而三十年以后

师：写黑板上，写本人的名字

生：为甚么说茶就能把我和老人的心灵沟通了

师：提得真简炼！把这个成绩写到黑板上！

生：为甚么鸟儿飞走了，又飞回来了呢

师：你的眼睛可比孙悟空的还厉害，留意到了鸟儿，你姓甚么〔孙〕啊呀，本来是本家啊，将来我们孙家又要出一位人哪！把你的成绩写到黑板上。

师：你们看到了人，他发现了鸟，写人的文章，怎样会写到鸟了呢

生：笑声不可能不断伴我回到住地的，为甚么作者说笑声伴我回到住地

师：我认为你可真像个小小思想家，真会考虑！把你的成绩写到黑板上！

生：文中的我为甚么倒抽了一口气

师：看到甚么抽了口气第二节课