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Module2Unit1Ihelpedmymum（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module2Unit1Ihelpedmymum（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

教材分析

《Module2Unit1Ihelpedmymum》为2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册的教学内容。本单元以家庭生活为背景，围绕“帮助家人做家务”这一主题展开，通过丰富的对话和图片，让学生在情境中学习一般过去时的用法，掌握相关动词短语。课程内容与学生的生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的家庭责任感。本单元知识点包括动词过去式、常用家务动词短语以及日常交际用语，旨在提高学生的英语语言运用能力。

核心素养目标

学情分析

本节课的教学对象为四年级学生，他们在前三年的英语学习中，已具备一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生已学习过一般现在时，但对于一般过去时的掌握尚属初步阶段。在能力上，学生具备观察、模仿和简单创造的能力，但需进一步培养在实际语境中运用英语进行有效沟通的能力。素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，愿意参与课堂活动，但在自我约束和合作学习方面仍有提升空间。此外，学生在家庭生活中对家务有一定的认知和体验，这将为学习本节课内容提供良好的现实基础。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高等问题，需教师在教学中加以引导和关注，以确保每位学生都能在本节课中得到有效的学习和提升。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片。

2.软件资源：外研版（一起）英语四年级上册教科书、教学课件、互动游戏软件。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展学习资源。

4.信息化资源：电子词典、在线语音识别工具、英语学习APP（如：单词卡片、语法小助手等）。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、同伴教学法、游戏教学法。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布包含动词过去式卡片和家务活动视频的预习资料，明确要求学生观察并记录动词的变化。

设计预习问题：围绕Ihelpedmymum主题，设计问题如“昨天你在家做了哪些家务？”引导学生思考并尝试用英语表达。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读动词卡片，初步了解过去时的构成。

思考预习问题：学生尝试用所学的过去式回答问题，并记录下不确定的部分。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，提前接触新知识。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生为新课提前热身，了解过去时的基本用法。

培养学生的自主学习能力和解决问题的初步尝试。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于家务的小故事，自然导入本课主题，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成和用法，结合家务动词举例说明。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟家庭场景中练习使用过去时。

解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，提供及时的指导和解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将过去时运用到实际情景中。

参与课堂活动：学生在角色扮演中，运用过去时描述家务活动。

提问与讨论：学生针对不懂的地方提问，与同学和老师共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握过去时的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中应用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，促进学生之间的互动和沟通。

-作用与目的：

加深学生对过去时的理解和应用，特别是与家务活动相关的动词过去式。

通过实践活动，培养学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置家庭作业，要求学生记录自己一周的家务活动，并用过去时进行描述。

提供拓展资源：推荐相关的英语绘本和视频，供学生在课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐的资源，学生进行自主拓展学习。

反思总结：学生反思自己在过去时学习中的进步和不足，制定改进计划。

-教学方法/手段/资源：

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