Unit12 Review（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语五年级下册.docxVIP

Unit12Review（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit12Review（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语五年级下册

教材分析

《Unit12Review》为2023-2024学年北师大版（一起）英语五年级下册的单元复习内容。本单元涵盖了对过去时态的复习与应用，通过丰富的语境和实践活动，巩固了学生对一般过去时、过去进行时和过去完成时的理解和运用。课程设计注重词汇和句型的复习，结合课本中的故事、对话和练习，旨在提升学生在实际情境中运用英语进行交流的能力，同时强化对文化差异的认识，确保教学内容与学生的学习实际紧密结合。

核心素养目标

学情分析

本课程面向五年级学生，他们在前一阶段的学习中已掌握了基本的英语语法结构和词汇，对过去时态有初步的认识和运用能力。然而，学生在时态的准确运用、词汇的拓展及句子构建方面仍需加强。在知识层面，大部分学生能理解并使用一般过去时描述过去事件，但对于过去进行时和过去完成时的运用则存在一定困难。能力上，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力参差不齐，尤其在实际语境中运用复杂句型时表现出自信心不足。素质方面，学生表现出较高的学习兴趣和合作意识，但在自主学习能力和解决问题的策略上需要进一步培养。此外，部分学生在课堂参与度和学习习惯方面有待提升，这些因素将对课程学习产生影响。因此，本课程设计将重点关注学生的个体差异，通过差异化教学策略，促进学生在知识、能力和素质方面的全面发展。

教学方法与策略

1.针对学生的年龄特点和认知水平，采用互动式讲授与小组讨论相结合的教学方法，鼓励学生主动参与，提高他们对过去时态的理解和应用能力。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实语境中运用所学时态描述过去的事件，增强语言实践能力。结合课本中的案例，开展小组项目导向学习，促进学生合作探究和问题解决。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频和音频材料，辅助教学，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。通过互动游戏，如时态接龙和词汇竞赛，激发学生的学习热情，巩固所学知识。

在教学过程中，注重差异化教学策略，关注学生的个体差异，适时给予鼓励和指导，确保每位学生都能在愉快的氛围中提高英语素养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态复习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态在英语交流中有什么重要作用吗？它与我们描述过去的事情有什么关系？”

展示一些关于过去时态的简单漫画或动画片段，让学生初步感受时态在描述过去事件中的应用。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握一般过去时、过去进行时和过去完成时的基本概念和用法。

过程：

讲解三种过去时态的定义，并通过表格对比它们的主要区别。

使用图表或示意图，结合实例，帮助学生理解每种时态的结构和用法。

通过课本中的例句和情景，让学生更好地理解过去时态在实际交流中的应用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和意义。

过程：

选择几个典型的课本案例进行分析，包括故事、对话和练习中的实例。

详细介绍每个案例的背景、时态运用和表达的意义，让学生全面了解过去时态的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态描述过去的事件。

小组讨论：让学生分组讨论如何运用过去时态讲述自己的经历，并提出如何更准确地使用时态的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题，如“我的假期经历”进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用所学时态进行描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题描述和时态的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、用法和案例分析。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己过去经历的短文，运用至少三种过去时态，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓