第1单元 4花之歌（教案）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第1单元4花之歌（教案）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

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教学内容

《第1单元4花之歌》选自2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）。本节课主要围绕花朵的赞美之歌展开，包括以下内容：一是通过朗读感悟诗歌中对花的描绘与赞美；二是分析诗歌手法，理解比喻、拟人等修辞手法在诗歌中的作用；三是探讨诗歌中所表达的自然美与人文精神的内涵；四是学会运用诗歌表达对美好事物的赞美之情。教学内容涉及词汇、句型、朗读、写作等方面，旨在提高学生的语文素养，培养审美情趣。

核心素养目标

1.增强审美感知，能够体会诗歌中的意象美和情感美；

2.提升文学鉴赏能力，理解并分析诗歌中的修辞手法及其表达效果；

3.培养创意表达能力，激发学生运用诗歌形式表达个人情感和赞美；

4.强化文化自信，理解诗歌中自然美与人文精神的融合，增强对中华传统文化的认同。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌意象的理解与感悟：通过分析诗歌中对不同花朵的描绘，使学生理解并感受诗歌中的意象美。

-修辞手法的识别与分析：指导学生识别并分析比喻、拟人等修辞手法在诗歌中的应用及其效果。

-诗歌情感的表达与创作：引导学生学会运用诗歌表达个人对美好事物的赞美之情，并进行创意表达。

2.教学难点

-意象与情感的关联：帮助学生理解诗人如何通过意象传达情感，难点在于如何引导学生从具体的物象中提炼出抽象的情感。

-修辞手法的深入理解：学生可能难以把握不同修辞手法的区别和具体作用，需要通过实例对比和讲解来加深理解。

-诗歌创作的难点：学生可能在创作时难以结合个人情感和诗歌形式，需要教师提供具体的指导和建议，如如何选择合适的词汇和句式来表达情感。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-讲授法：用于讲解诗歌的基础知识和修辞手法，确保学生对核心概念的理解。

-讨论法：鼓励学生就诗歌意象和情感表达展开讨论，促进思维碰撞和深入理解。

-案例分析法：通过具体诗歌案例分析，帮助学生掌握修辞手法的特点和应用。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演诗人，从诗人的角度感悟和表达对花的赞美。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作诗歌，实践中体会诗歌表达情感的方法。

-互评互改：学生间相互评价诗歌作品，提高鉴赏能力和表达能力。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体展示不同花卉的图片和视频，增强学生对诗歌意象的直观感受。

-使用投影展示优秀诗歌案例，便于学生共同分析和学习。

-通过网络资源，拓展学生对诗歌背景和文化的了解。

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.同学们，大家好！今天我们一起来学习一首美丽的诗歌——《花之歌》。首先，请大家欣赏一组花卉的图片，感受大自然的神奇与美丽。（利用多媒体展示花卉图片，引导学生欣赏）

2.看了这些美丽的花朵，你们有什么感受？它们给你带来了怎样的启示？（学生发言，教师点评）

二、整体感知（10分钟）

1.请同学们自由朗读《花之歌》，感受诗歌的节奏和韵律。

2.朗读过程中，注意把握诗歌的主题和情感。

3.邀请几位同学为大家朗读诗歌，其他同学认真倾听，思考诗歌的主题。

三、课文探究（20分钟）

1.请同学们结合课文，分析诗中描绘了哪些花卉，它们分别代表了什么意象？（学生发言，教师点评）

2.诗歌中运用了哪些修辞手法？它们起到了什么作用？（引导学生分析比喻、拟人等修辞手法）

3.诗人是如何通过花卉的描绘来表达自己的情感的？请举例说明。（学生发言，教师点评）

四、重点难点解析（15分钟）

1.难点一：意象与情感的关联。诗人是如何通过花卉的描绘来传达情感的？

a.通过对比不同花卉的描绘，分析它们所代表的意象。

b.引导学生从具体的物象中提炼出抽象的情感。

2.难点二：修辞手法的运用。如何识别和分析诗歌中的修辞手法？

a.以具体诗句为例，讲解比喻、拟人等修辞手法。

b.学生尝试分析诗句中的修辞手法，并说明其作用。

五、课堂练习（10分钟）

1.请同学们选择一种花卉，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首赞美之歌。

2.学生展示作品，大家共同评价，提出改进意见。

六、总结拓展（5分钟）

1.同学们，这节课我们学习了《花之歌》，感受到了诗人对大自然美好事物的赞美之情。

2.课后，请大家收集其他有关花卉的诗歌，进一步体会诗歌的魅力。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.同学们，上节课我们学习了《花之歌》，谁来说说诗歌的主题和情感？

2.今天我们继续深入学习这首诗，探讨诗中的意象和修辞手法。

二、课文探究（20分钟）

1.请同学们分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。

2.每组选代表发言，分享你们的发现和感悟。

三、诗歌创作实践（15分