第19课 社会生活的变迁（教学设计）2023-2024学年八年级历史下册同步教学教学设计（部编版）.docxVIP

第19课社会生活的变迁（教学设计）2023-2024学年八年级历史下册同步教学教学设计（部编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第19课社会生活的变迁（教学设计）2023-2024学年八年级历史下册同步教学教学设计（部编版）

教学内容

本节课为人教版历史八年级下册第19课《社会生活的变迁》，主要内容包括：

1.近50年来人们衣着的变化。

2.近50年来饮食的变化。

3.近50年来家庭生活的变化。

4.近50年来生活方式的变化。

核心素养目标

1.运用历史唯物主义观点，分析社会生活的变迁背后的经济、政治因素。

2.提取、解读相关历史资料，运用史料实证分析社会生活的变化。

3.形成对社会主义社会发展的正确认识，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

4.培养合作、探究、创新的能力，提高的历史核心素养。

学情分析

八年级的学生已经有了一定的历史知识基础，对于历史上的重大事件和社会变迁有一定的了解。学生在知识方面，对于历史上的变迁有一定的认识，但对于社会生活的具体变迁细节可能了解不多。在能力方面，学生具备提取信息、分析问题的能力，但需要进一步培养解读史料、运用唯物史观分析问题的能力。

在素质方面，学生需要培养合作、探究、创新的能力，提高的历史核心素养。在行为习惯方面，部分学生可能存在被动学习、缺乏自主学习能力的问题，这对课程学习有一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。同时，通过设计丰富多样的教学活动，提高学生的合作、探究、创新能力，帮助他们形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史与社会》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如改革开放以来人们衣着、饮食变化的图片，家庭电器发展历程的资料等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置展示区，展示不同年代的生活用品等。

教学过程

课前准备：

学生提前预习第19课《社会生活的变迁》，了解本节课的主要内容。教师准备相关的多媒体资源、实验器材和教室布置。

导入新课：

1.教师通过展示一张对比图片，展示改革开放前后人们衣着的变化，引发学生对本期主题的思考。

2.教师提出问题：“同学们，你们注意到身边人们衣着的变化了吗？这些变化背后的原因是什么呢？”引导学生思考并引入新课。

自主学习：

1.学生根据教材内容，自主学习人们衣着、饮食、家庭生活、生活方式的变化。

2.教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

课堂探究：

1.分组讨论：学生分组讨论教材中的实例，分析社会生活变迁背后的原因。

2.分享成果：每组选代表进行分享，总结讨论成果。

3.教师点评：教师对各组的讨论成果进行点评，引导学生运用唯物史观分析问题。

课堂互动：

1.情境再现：教师通过展示相关视频、图片等多媒体资源，让学生直观感受社会生活的变迁。

2.互动提问：教师提出问题，引导学生思考和讨论社会生活变迁对个人成长的影响。

实践操作：

1.学生分组进行实验，如家庭电器发展历程的实验，感受科技进步对生活的影响。

2.教师巡回指导，解答学生实验过程中遇到的问题。

1.学生根据自己的学习体验，总结本节课的收获。

2.教师对学生的总结进行点评，强调社会主义价值观的重要性。

课后作业：

1.学生根据本节课的学习内容，完成课后作业，巩固所学知识。

2.教师批改作业，及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

教学过程结束。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)书籍：《改革开放以来中国社会生活变迁》、《当代中国社会生活变迁研究》等。

(2)文章：：《中国社会科学报》发表的《社会生活变迁对青少年成长的影响》、《人民论坛》发表的《从衣着饮食变迁看社会经济发展》等。

(3)视频资料：CCTV纪录片《变迁中的中国：《生活》系列、《舌尖上的中国》等。

2.拓展建议：

(1)学生可以阅读相关书籍，深入了解社会生活的变迁及其影响。

(2)学生可以查阅相关文章，了解社会生活变迁背后的原因和影响因素。

(3)学生可以观看相关视频资料，直观感受社会生活的变迁。

(4)学生可以进行家庭调查，了解自己家庭的生活变迁，以此加深对课程内容的理解。

(5)学生可以进行小组讨论，分享各自的研究成果，互相学习和交流。

(6)学生可以撰写研究报告，深入分析社会生活变迁的背后的原因和影响。

教师可以根据学生的实际情况，有针对性地推荐拓展资源，并指导学生进行拓展学习。通过拓展学