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9《那个星期天》教学设计-2023-2024学年六年级语文下册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版六年级语文下册第九课《那个星期天》。教学内容围绕课文描述的一个星期天的活动,通过描绘日常生活中的细节,反映人物情感与价值观。此章节内容与学生已有知识的联系在于,六年级学生已具备对记叙文的基本理解和分析能力,能从文中提取信息,理解作者的观点和情感。在此基础上,《那个星期天》将帮助学生进一步提高对细节描写的观察力,以及对人物心理活动的感知和分析能力,加深对文本深层含义的挖掘。通过本节课的学习,学生将结合自身经历,学会如何在日常生活中发现并表达美好与感悟。
核心素养目标
《那个星期天》的教学旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过深入分析课文,学生将提升以下核心素养:增强对语言文字的敏感性和鉴赏力,能够感受和评价作者的语言艺术;培养同理心,理解并尊重文本中人物的情感世界,提升情感认知和表达能力;锻炼批判性思维,对日常生活进行观察与思考,形成独特的见解和认识;激发创造潜能,学会运用文学手法表达个人经历和情感,从而在写作中展现个性与创意。
学习者分析
1.学生已掌握了记叙文的基本知识,能够理解课文内容,分析人物形象,体会作者情感。他们对语文学习有一定的热情,能运用课堂所学进行简单的写作练习。
2.六年级学生在学习兴趣上,对生动有趣的故事情节有较高的关注度,喜欢通过故事学习知识。在能力上,学生的阅读理解能力和表达能力逐渐提高,具备一定的自主学习能力。在学习风格上,他们喜欢合作交流,善于从同伴那里获取灵感。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:对文中深层情感的理解和把握,对细节描写的挖掘和分析,以及在写作中如何运用文学手法表达个人情感。此外,部分学生可能在情感认知和表达方面存在障碍,需要教师引导和鼓励。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生人手一本统编版六年级语文下册教材,便于学生跟随课堂进度阅读《那个星期天》。
2.辅助材料:准备与课文相关的图片,展示文中描述的场景和人物,帮助学生更好地融入文本;准备视频资料,展示与课文相关的日常生活片段,激发学生情感共鸣。
3.教室布置:将教室划分为小组讨论区,便于学生进行合作学习;设置展示区,用于展示学生的写作作品,以供互相学习和评价。
(注:本节课不涉及实验器材准备)
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《那个星期天》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们最难忘的一个星期天是怎样的?你们觉得一个普通的日子可以有哪些不平凡的故事?”
展示一些关于日常生活中快乐时光的图片,让学生初步感受日常与非凡的交织。
简短介绍《那个星期天》的背景和主题,为接下来的学习打下基础。
2.课文基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解记叙文的基本概念、组成部分和表达技巧。
过程:
讲解记叙文的定义,包括事件发展、人物描写、情感表达等主要组成元素。
详细介绍《那个星期天》中的时间、地点、人物、情节等记叙文要素,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过分析课文中的具体描写,让学生更好地理解作者如何通过细节来表现情感和主题。
3.课文案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解课文中的情感表达和文学手法。
过程:
选择课文中几个典型的情感描写和细节描写进行分析。
详细介绍每个案例的背景、情感变化和文学手法,让学生全面了解课文的丰富性和深度。
引导学生思考这些描写对理解人物内心世界的影响,以及如何在自己的写作中运用这些手法。
小组讨论:让学生分组讨论如何在自己的生活中发现类似的情感体验,并尝试用文学手法表达。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个生活中的场景进行深入讨论,探讨如何运用课文中学到的写作技巧。
小组内讨论该场景的情感内涵、描写方法以及可能的创作方向。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对课文内容的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括场景描述、情感表达和创作方法。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调记叙文写作的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括记叙文的要素、课文案例分析、小组讨论等。
强调通过观察和思考,将日常生活中的情感体验转化为文字的重要性,鼓励学生多读多写,提升文学素养。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于自己生活中的一个特别日子的短文,尝试运用课文中学到的写
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