第一单元 第2课时 加减混合运算（教学教学设计）二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）.docx

第一单元第2课时加减混合运算（教学教学设计）二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为二年级数学上册第一单元第2课时加减混合运算。内容包括：1.理解和掌握加减混合运算的运算顺序和运算法则；2.能够正确进行加减混合运算；3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了加法和减法的基本概念和运算方法，对本节课的加减混合运算有一定的基础。通过本节课的学习，学生将进一步加深对加减混合运算的理解和应用。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.逻辑推理素养：通过学习加减混合运算，学生能够理解和掌握运算顺序和运算法则，培养学生的逻辑推理能力；2.数学建模素养：学生能够将加减混合运算应用到实际问题中，培养学生的数学建模能力；3.问题解决素养：学生能够通过加减混合运算解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将进一步提升数学核心素养，提高数学思维和解决问题的能力。

三、学情分析

本节课的授课对象为二年级的学生，他们在一年级已经学习了加法和减法的基本概念和运算方法，对加减混合运算有一定的基础。但在运算顺序和运算法则的理解上还存在一定的困难，需要通过本节课的学习进一步加深理解。

从知识、能力、素质方面来看，二年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们善于模仿和动手操作，对数学图形和实物有较强的感知能力。但在逻辑推理和问题解决方面还存在一定的不足，需要通过本节课的学习来提升。

在行为习惯方面，二年级的学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法来吸引他们的注意力。同时，他们喜欢交流和分享，教师可以充分利用这一点，让学生在课堂上相互讨论和解答问题，提高他们的参与度和学习效果。

对于课程学习，学生的已有知识和对数学的兴趣将对学习加减混合运算产生积极影响。然而，学生在逻辑推理和问题解决方面的不足，以及对运算顺序和运算法则的理解困难，将对课程学习带来一定的挑战。教师需要充分了解学生的实际情况，制定合适的教学策略和方法，以提高学生的学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等，以便进行PPT演示和教学互动。

2.课程平台：采用学校提供的教学管理系统，用于发布教学内容、作业和测试。

3.信息化资源：教学PPT、动画演示、数学游戏等，用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等，结合学生的实际情况，灵活运用不同的教学手段，提高学生的学习效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕加减混合运算课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加减混合运算的概念和基本规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解加减混合运算，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际生活中的例子，如购物时找零等，引出加减混合运算，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解加减混合运算的规则和步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握加减混合运算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验加减混合运算的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加减混合运算的规则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握加减混合运算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解加减混合运算的规则，掌握实际应用技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，