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农村小学趣味性英语课堂教学的策略与前景

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黄璐丹

摘要：小学英语是小学阶段的重点科目，是学生进行后续英语学习的基础。在新课程背景下，对小学英语教学提出了越来越高的要求。但是，在农村地区，由于受到多种因素的影响，小学英语教学的现状并不乐观。因此，小学英语教师应该采取有效的教学手段提升课堂教学的趣味性和有效性。本文首先分析了农村小学英语教学中存在的问题，然后针对如何提升农村小学英语课堂教学的趣味性提出了几点策略。

关键词：农村;小学英语;趣味性;课堂教学

前言：兴趣是学生学习的内在动力，学生只有对所学的内容产生兴趣才会积极主动的参与到课堂教学中。但是，在目前农村小学英语教学中，教师的教学方式比较单一，英语课堂呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生的学习积极性。因此，小学英语教师应该根据农村小学英语的实际情况采用多种多样的教学手段来改善农村小学英语的教学现状，激发学生学习英语的积极性和主动性，从而有效的提升小学英语的课堂教学效率。

一、农村小学英语教学中存在的问题

（一）农村学生不善于开口说英语

由于受到家庭教育或者环境的影响，农村地区的学生在性格上相对来说比较内向和含蓄，他们不善于表达自己内心的想法，同时也缺乏自信。在学习英语的过程中，他们所采用的学习方式就是死记硬背，但是他们缺乏开口说英语的勇气，担心自己发音不标准遭到他人的嘲笑，久而久之就更不愿意用英语进行表达了。

（二）农村学校教学设备落后

在农村地区的小学，由于受到经济条件的限制，学校的教学设施比较有限，现有的教学设备也比较落后，很多学校不具备为学生更新教学设备的条件，学生在学习英语的过程中缺乏良好的环境。教师的教学观念比较落后，在对学生进行评价时往往将学生的考试成绩作为唯一的评价标准，影响了小学英语的教学质量。

（三）缺乏语言学习的环境

由于英语不是我们的母语，学生在学习英语的过程中缺乏运用英语的环境。尤其是对于农村地区的小学生来说，他们除了在英语课堂上接触英语之外，在其他时候很少有机会接触英语[1]。学生只能在课堂上听教师为他们传授英语，但是由于课堂教学的时间有限，学生听英语和说英语的环境都是匮乏的。

二、农村小学趣味性英语课堂教学的策略

（一）创设轻松、良好的语言学习环境

学习环境对于学习质量有着直接的影响。在农村小学英语教学中，缺少良好的教学氛围，影响了课堂教学的效果[2]。因此，在小学英语教学中，教师应该为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，激发学生的学习积极性，使学生积极主动的参与到课堂教学中来。首先，教师可以在教学中适当的穿插游戏。小学生天性活泼好动，喜欢玩耍，根据学生的这个特点，教师在教学时适当的穿插游戏，让学生在寓教于乐的氛围中学习知识。其次，教师可以在教学中发挥多媒体的优势。多媒体是一种十分有效的教学手段，通过图片、文字、声音、视频等的有机结合能够使抽象的英语知识变得更加生动化和形象化，将学生的多个感官同时调动起来，增加课堂教学内容的丰富性，从而有效的激发学生的学习兴趣。比如，在学习“HappyHalloween”这一单元的内容时，教师可以将教室装点成万圣节的节日气氛，在课堂导入阶段利用多媒体为学生播放与万圣节有关的图片或者视频，将学生带入到万圣节的节日气氛中。最后，教师在教学中让学生进行角色扮演。小学生都比较喜欢模仿，渴望得到他人的肯定。在小学英语教材中，主要的教学内容以对话的形式呈現的，教师可以让学生进行角色扮演，让学生通过自己的亲身体会加深对所学英语知识的理解。

（二）采用多种多样的教学手段

传统的教学方式已经不能满足学生的实际学习需要，因此，教师在教学中应该对教学方式进行创新，通过多种多样的教学方式来增加课堂教学的趣味性。首先，教师可以在教学中采用小组合作教学法。在新课程背景下，教师在教学时应该培养学生进行自主、合作和探究，让学生通过小组合作通过共同学习达到共同进步的效果。在使用小组合作教学法时，教师要对学生进行科学合理的分组，明确学生的任务分工，并且在学生完成合作学习之后对学生进行及时的评价，保证小组合作的高效进行。通过这样教学方式，学生参与课堂的热情会高涨起来，交流能力、表达能力以及团队协作能力都能得到有效的锻炼。比如，在学习“Imgoingtodothehighjump”这一单元的内容时，教师可以假设学校要举办一场运动会，将学生分成几个小组，让组成员通过交流了解各自的兴趣爱好，然后编一组对话进行表演。其次，教师可以在教学中采用分层教学法。每个学生在学习水平、性格特点、兴趣爱好等方面都存在着一定的个体差异性[3]。针对这种情况，教师在教学时应该坚持因材施教的教学原则，根据学生的实际情况制定不同的学习目标，采取有针对性的教学策略，从而促进学生整体学习水平的提高。

（三）通过激励机制鼓励学生学习

农村地区的学生往往