《登高》教案 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《登高》教案2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《登高》教案2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册《登高》一课。教学内容主要包括：理解诗歌的背景，体会诗人的情感；分析诗歌的意象、结构及修辞手法；探讨“登高”主题在中国古典诗歌中的意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过不少古诗词，对诗歌的基本知识有了一定的了解，如韵律、对仗、意象等。《登高》一课将在此基础上，引导学生进一步深入探讨诗歌的情感表达、结构布局及文化内涵。通过本节课的学习，学生将更好地理解古典诗歌的魅力，提升自己的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，通过分析《登高》的意象、结构和修辞手法，领悟诗人的情感表达。

2.增强文化理解，探讨“登高”主题在中华传统文化中的内涵，认识诗歌的历史背景与文化价值。

3.培养审美情趣，感受古典诗歌的韵律美和意境美，激发对文学艺术的热爱。

4.发展思维品质，通过小组合作、讨论交流，提升批判性思维和创造性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了古典诗歌的基本知识，如韵律、对仗、意象等，并能运用这些知识分析简单的诗歌作品。此外，他们对唐诗宋词等古代文学有一定的了解和欣赏能力。

2.学生对诗歌学习兴趣浓厚，具有一定的文学素养和审美情趣。他们在学习过程中表现出不同的能力与风格，如善于表达、观察细致、思维活跃等。同时，学生善于通过小组合作、讨论交流等方式开展学习。

3.学生在分析《登高》这首诗的过程中可能遇到的困难和挑战包括：理解诗歌深层情感和修辞手法；把握诗歌结构与意象之间的关系；将诗歌内容与历史背景、文化价值相结合。此外，对于批判性思维和创造性思维的发展，部分学生可能需要更多的引导和实践。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入分析《登高》的意象、结构与修辞手法，理解诗人的情感表达。通过提问、解答等方式，激发学生的思考与兴趣。

2.设计小组合作活动，让学生扮演诗人或诗中的角色，进行诗歌创作或解读，以促进学生参与和互动，提高他们的文学创作能力和审美鉴赏能力。

3.利用多媒体教学资源，如诗歌朗诵视频、图片等，帮助学生更好地感受诗歌的意境美，加深对文本的理解。

4.引入案例研究，对比分析不同诗人的登高作品，探讨其异同，培养学生批判性思维和比较分析能力。

教学过程

第一环节：导入新课

1.上课之初，我首先向同学们提问：“同学们，你们听说过‘登高’这个词吗？它在中国传统文化中有怎样的意义？”通过这个问题，引导学生关注本节课的主题。

2.学生分享自己的观点后，我简要总结：“登高，是古代文人墨客抒发情感、寄托哀思的一种方式。今天我们将学习一首以‘登高’为主题的诗歌——《登高》。”

第二环节：诗歌朗读

1.我请同学们齐声朗读《登高》这首诗，要求他们在朗读过程中注意感受诗歌的韵律美和意境美。

2.朗读结束后，邀请几位同学分别谈谈自己对这首诗的初步感受。

第三环节：诗歌解析

1.我带领同学们分析《登高》的意象。首先，请同学们找出诗中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

2.接着，引导学生探讨这些意象如何表现诗人的情感。例如，“无边落木萧萧下”表现了诗人对岁月流逝的感慨。

3.分析诗歌的结构，指出《登高》的结构特点，如起承转合等。

4.讲解诗歌中的修辞手法，如对仗、比喻、拟人等，并分析这些手法如何增强诗歌的艺术效果。

第四环节：课文主旨探究

1.我引导学生思考：《登高》这首诗的主旨是什么？诗人在诗中表达了怎样的情感？

2.学生通过小组讨论，总结出《登高》主旨为：诗人借登高之机，抒发了对时光流逝、壮志未酬的感慨。

3.我进一步提问：这首诗中的‘登高’与一般意义上的登高有何不同？它有何特殊意义？

4.学生在思考、讨论的基础上，得出结论：《登高》中的登高不仅是诗人对自然的亲近，更是对人生、历史的反思。

第五环节：拓展延伸

1.我引入其他登高主题的诗歌，如杜甫的《登高》、陈子昂的《登幽州台歌》等，让学生对比分析这些诗歌的异同。

2.学生通过对比分析，深入理解登高主题在古代诗歌中的丰富内涵。

第六环节：课堂小结

1.我对本节课的主要内容进行总结，强调《登高》这首诗在诗歌史上的地位及其对后世的影响。

2.提醒同学们在学习诗歌时要关注诗歌的意象、结构、修辞手法等方面，提高自己的文学鉴赏能力。

第七环节：作业布置

1.我布置作业：要求同学们课下阅读其他登高主题的诗歌，并选择一首进行分析，写一篇分析报告。

2.要求同学们在报告中结合诗歌的意象、