拓展第一单元（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

拓展第一单元（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级下册第一单元拓展教学

2.教学年级和班级：三年级3班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）

二、教学内容概述

本节课将围绕统编版语文三年级下册第一单元的主题和内容进行拓展教学。通过分析课文中的重点词语、句子和段落，帮助学生深入理解课文内容，提升阅读理解能力。同时，结合课后练习，进行写作训练，培养学生的表达能力和创造力。

三、教学目标

1.理解课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。

2.通过分析课文内容，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。

3.通过写作训练，提升学生的表达能力和创造力。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究课文内容。

2.运用案例分析法，分析课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解。

3.运用写作训练法，培养学生的表达能力和创造力。

五、教学步骤

1.导入新课：通过引入与课文相关的故事或情境，引起学生的兴趣和好奇心。

2.课文分析：引导学生朗读课文，分析课文中的重点词语和句子，解释其含义和作用。

3.案例讨论：选取一些典型的课文句子或段落，让学生进行讨论和分析，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。

4.写作训练：根据课后练习，给予学生写作指导和启发，让学生进行创意写作，培养学生的表达能力和创造力。

5.总结反馈：对学生的写作进行评价和反馈，总结课堂教学内容，强调重点和难点。

六、教学评估

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。

2.写作作品：评估学生的写作内容、表达能力和创造力。

3.课后作业：检查学生的课后作业完成情况，巩固学习成果。

七、教学资源

1.课文教材：统编版语文三年级下册第一单元相关课文。

2.多媒体教具：PPT、视频、音频等教学辅助材料。

3.写作纸张和文具：为学生提供写作所需的纸张和文具。

八、教学注意事项

1.注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯和思维能力。

3.注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动阅读和思考。

4.及时给予学生反馈和评价，帮助学生巩固学习成果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过分析课文中的重点词语和句子，提升学生对语言的理解和运用能力，使其能够准确表达自己的思想和感情。

2.思维发展与提升：通过课文分析和案例讨论，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考和解决问题。

3.文化传承与理解：通过课文学习，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。

4.审美与鉴赏：通过分析课文中的文学表达和艺术手法，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，使其能够欣赏和评价优秀的文学作品。

教学难点与重点

1.教学重点

-词语理解：本节课的重点是让学生掌握课文中的重点词语，例如“拓展”、“关联”等，并能够运用到实际情境中。

-句子分析：学生需要学会分析课文中的关键句子，理解其含义和作用，如描述人物心情的句子、表达文章主旨的句子等。

-段落理解：学生需要能够把握课文各段落的主题，理解段落之间的逻辑关系，形成对文章的整体认识。

2.教学难点

-词语深度理解：对于一些抽象或难以理解的词语，如“拓展”、“关联”，学生可能难以准确理解其含义，需要教师通过具体例子和情境进行解释和引导。

-句子深层含义：学生可能难以理解课文中的深层含义，需要教师通过提问和讨论，引导学生思考和探究，帮助他们深入理解句子的含义。

-段落整合与概括：学生可能难以将课文各段落整合起来，形成对文章的全面理解，需要教师通过提问和总结，帮助学生概括段落主题和逻辑关系，形成对文章的准确概括。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕，用于展示PPT和视频材料。

-学生教材：统编版语文三年级下册。

-教师用书：统编版语文三年级下册教师用书。

2.课程平台：

-无需使用课程平台。

3.信息化资源：

-PPT课件，包含课文内容、重点词语和句子的分析、写作训练等。

-相关视频材料，用于辅助课文内容和写作训练的展示。

-音频材料，用于课文朗读和听力训练。

4.教学手段：

-提问和讨论，引导学生主动思考和探究课文内容。

-案例分析，通过分析课文中的重点句子和段落，帮助学生深入理解。

-写作训练，给予学生写作指导和启发，让学生进行创意写作。

-小组合作，组织学生进行小组讨论和合作完成写作任务。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对“拓展第一单元”的兴趣，激发其探索欲望。

-过程