三角形的内角和（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docx

三角形的内角和（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《三角形的内角和》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将依据北师大版四年级下册数学教材，引导学生探索三角形的内角和定理，通过实际操作、观察和思考，使学生理解并掌握三角形的内角和等于180度。通过讲解、示范、练习和讨论等多种教学方法，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课围绕培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养展开。通过探索三角形的内角和，使学生能够从具体实例中抽象出数学规律，发展数学抽象能力；在推理过程中，培养学生运用逻辑思维从特殊到一般地归纳和证明三角形内角和定理，提升逻辑推理素养；同时，通过解决实际问题，让学生将内角和知识应用于实际情境，锻炼数学建模和解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生形成对几何图形的深入理解和应用能力，为后续几何知识的学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解并掌握三角形的内角和定理，即三角形的三个内角之和等于180度。

-学会运用内角和定理解决实际问题，如计算三角形中未知角度的大小。

-通过实际操作和观察，培养学生的空间观念和几何直观。

举例：通过折叠和拼贴三角形纸片的活动，让学生直观感受内角和的恒定性，强调三角形的内角和总是180度，无论三角形的形状如何变化。

2.教学难点：

-理解内角和定理的证明过程，特别是从特殊到一般的推理方法。

-将内角和定理应用于不规则或非直角三角形的情况，解决较为复杂的几何问题。

-在实际应用中，识别和构建三角形，将内角和定理灵活运用于问题解决。

举例：对于证明难点的突破，教师可以引导学生通过折纸实验或动态几何软件演示，观察和讨论如何从一个直角三角形的内角和推出所有三角形的内角和都是180度。在解决难点时，提供具有挑战性的问题，如“一个三角形已知两个角分别是70度和50度，如何计算第三个角的大小？”以帮助学生深化理解并掌握内角和定理的应用。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，自主探究三角形的内角和，培养学生的探究能力和团队合作精神。

-讲授法：结合教材内容，通过生动的语言和图示，为学生讲解内角和定理的基本概念和证明过程。

-实践法：设计动手操作活动，如折叠三角形纸片，让学生在实践中体验和验证内角和定理的正确性。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备展示动态的三角形内角和证明过程，增强学生的视觉效果和理解力。

-教学软件：使用几何画板等教学软件，让学生通过互动方式探索三角形的内角和，提高学习兴趣。

-实物教具：使用三角板、量角器等实物教具，帮助学生直观地理解和测量三角形的内角。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布预习资料，包括三角形内角和的概念介绍和预习问题。

设计预习问题：围绕三角形的内角和，设计问题如“你能找出三角形的内角和是多少吗？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生对内角和定理有初步的认识。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解三角形的内角和基本知识。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和对内角和定理的初步理解。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触内角和定理，为课堂学习打下基础，培养独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个简短的视频，展示三角形的内角和在日常生活中的应用，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解内角和定理，并通过具体的三角形例子进行解释。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生合作探索不同类型三角形的内角和。

解答疑问：针对学生在探索过程中产生的问题，提供及时的指导和解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考三角形内角和定理的原理。

参与课堂活动：在小组中积极讨论，通过实际操作验证内角和定理。

提问与讨论：针对疑问勇敢提问，与小组成员共同探讨解决方案。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：确保学生理解内角和定理的理论基础。

实践活动法：通过小组讨论和操作，加深学生对内角和定理的理解。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对内角和定理的理解，