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语文四班级上册教案

教学重点：

1、捉住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。

2、了解课文的叙述次序。

教学难点：

学习随着察看位置的变动有次序地察看和捉住景物特点描绘的写作方法。

教学准备：

师生共同收集颐和园有关的资料及图片

教学时间：

2课时

第一课时

教学流程：

一、图片导入

A、学生欣赏颐和园的图片

B、说一说看完图片的感受（发表本身的看法）

二、初步理解课文内容

1.默读课文，看看课文可以分成几段，分段的依据是什么？

2.讨论分段，并引导概括段意。

明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。

（第1自然段）总写颐和园是个美丽的大公园。

（2———5自然段）分别写了长廊、万寿山、昆明湖的美景。

（第6自然段）写出对颐和园的称赞之情。

三、学习词语，理解词语的意思。

四、正确地朗读课文

五、布置作业

第二课时

教学过程：

一、理清脉络，把握次序

1、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（）的公园。

2、今日会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用————————画出表示游览路线的句子，并把线路用本身喜爱的方式画出来。（可用文字的方式表示，也可画图表示）

3、生上台沟通游览线路图。并用简笔画表示。

（1）长廊──万寿山──昆明湖——十七孔桥

（2）画图略

4、通过线路图你知道是按什么次序来介绍颐和园的吗？

5、小结：就是依照本身游览的先后次序来介绍颐和园的，这种方法就叫地方转换次序或游览次序。

二、讲练结合，细品韵味

1、是如何把这些地方的景物描写具体的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？本身再去细细品味。

（自由分组，小组合作探究学习，用“”画出景物，捉住景物特点）

2、“我是小导游”（各组沟通汇报。）

Ⅰ学习第二自然段：长廊

（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片）

（2）其他学生对导游的解说进行评价。

（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（生：通过绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。）学习用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。

（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（生：长廊真长啊，就像一条巨龙横卧在万寿山脚下。……）

（5）假如此时现在你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说）

（6）缓步长廊，欣赏着五彩的廊画，闻着微风送来的淡淡花香，你会说：

长廊真是世界上最廊

Ⅱ学习3、4自然段：佛香阁和排云殿

（1）游用讲故事的形式介绍佛香阁和排云殿。

（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗（宏伟高大，金壁辉煌）

（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？（矗立、金壁辉煌、一排排）

（4）引导朗读，读出气派。

Ⅲ学习5自然段：昆明湖

（1）导游讲解昆明湖。

（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！是如何用语言表现的

呢（打比方）出示句子：

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。游船，画舫，在湖面渐渐地滑过，将近不留一点儿痕迹。

（3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习：

昆明湖真美呀。

昆明湖的水真绿呀。

（4）换词法体会“滑”字。（通过滑——划的互换，体会昆明湖的静，游船，画舫的慢，间接表现昆明湖的美）

（5）背一背这句话。

Ⅳ学习5自然段：十七孔桥

（1）导游讲解十七孔桥。

（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢？（出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（）、有的（）、有的（）这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。这17孔桥真（）！

3、谁能把颐和园完整的介绍给大家呢？

4、师小结：捉住特点描写景物的表达方法。

三、读写结合，临摹章法

1、一篇文章先讲什么，再讲什么，最终讲什么，叫叙述次序。

2、分男女生朗读课文第一自然段和最终一个自然段，联系刚才我们学过的内容，想想这篇文章的叙述次序。（指名答，归纳小结板书）

3、学习《颐和园》这篇文章我们最紧要的是学会按地方改换的次序叙述、捉住特点写景状物的表达方法。

4、模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔：《美丽的学校》