第6章 绿色开花植物的生活史2024年中考生物概念读图默写本教学设计(广东专用版).docx

第6章绿色开花植物的生活史2024年中考生物概念读图默写本教学设计(广东专用版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6章绿色开花植物的生活史2024年中考生物概念读图默写本教学设计(广东专用版)

教材分析

本节课为人教版初中生物学八年级下册第11章“绿色开花植物的生活史”中的内容。本节课的主要内容有植物的有性生殖、果实和种子的形成以及绿色开花植物的生活周期。这部分内容是学生对植物的一生有了一个完整的认识，为中考热点，重点是掌握果实和种子的形成过程，难点是理解果实和种子的形成过程。

结合学生所在年级和课程主要内容，本节课的设计以探究活动为主，通过观察、实验、讨论等方式，使学生理解和掌握果实和种子的形成过程，培养学生的实践操作能力和科学思维。同时，课程设计要与中考生物概念读图默写本相结合，提高学生的应试能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。通过学习绿色开花植物的生活史，使学生理解植物的有性生殖过程，掌握果实和种子的形成原理，培养学生的生命观念和科学思维。同时，通过观察、实验等实践活动，培养学生的科学探究能力。在教学过程中，注重培养学生的合作意识、批判性思维和问题解决能力，使学生在探究过程中能够提出有价值的问题，并运用所学知识进行分析和解决。通过中考生物概念读图默写本的练习，提高学生的应试能力，培养学生的科学态度和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了植物的基本结构，包括根、茎、叶、花、果实和种子。他们对植物的生殖过程有了初步的了解，知道植物可以通过有性生殖和无性生殖来繁殖后代。此外，学生还应该具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的观察和实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物学有着浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实践活动来学习。在学习过程中，他们具备一定的自主学习能力，能够通过阅读教材和参与讨论来获取知识。此外，他们具备一定的合作能力，能够在小组讨论中与他人分享想法和观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解果实和种子的形成过程中，学生可能会遇到一些困难，如对果实和种子的形成原理理解不深，对植物的有性生殖过程感到困惑等。此外，学生可能对一些专业术语如授粉、受精等概念感到难以理解。在学习过程中，学生可能需要通过观察实物、进行实验操作等方式来加深对知识的理解。同时，学生可能需要在学习中培养批判性思维，能够提出问题并进行分析解决。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、小组合作探究法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于为学生提供系统的植物生活史知识；小组合作探究法引导学生通过观察、讨论和实验操作，主动探索果实和种子的形成过程；实验法让学生亲自动手，增强实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：本节课通过分组讨论、实验操作和小组竞赛等形式，促进学生积极参与和互动。例如，让学生观察植物标本，分析果实和种子的形成过程；组织小组讨论，让学生分享自己的观察心得和实验结果；开展植物生长周期知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、植物生长视频、实物模型等教学媒体。多媒体课件生动展示植物生长过程，帮助学生直观理解；植物生长视频让学生亲眼见证果实和种子的形成过程；实物模型则有助于学生更直观地了解植物结构。通过运用多样化的教学媒体，提高学生的学习兴趣和效果。

教学过程

课前准备：

提前准备好多媒体课件、植物生长视频、实物模型、实验器材等教学资源。

第一环节：导入新课（5分钟）

（1）以提问方式引导学生回顾上一节课所学的植物结构知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过展示植物生长视频，让学生直观地感受植物的生长过程，激发学生的学习兴趣。

第二环节：讲授新课（15分钟）

（1）运用多媒体课件，系统地讲授绿色开花植物的生活史，包括植物的有性生殖、果实和种子的形成过程。

（2）结合实物模型，让学生直观地了解植物的生殖器官，如花、果实和种子。

（3）在讲授过程中，穿插提问学生，了解学生对知识点的掌握情况，及时进行反馈和解答。

第三环节：小组合作探究（10分钟）

（1）将学生分成若干小组，每组选择一种植物，观察其生长过程，记录下果实和种子的形成过程。

（2）小组内讨论，分析果实和种子的形成原理，总结植物的有性生殖过程。

（3）各小组派代表进行汇报，分享自己的观察心得和实验结果。

第四环节：实验操作（10分钟）

（1）组织学生进行实验操作，如观察植物的花结构、授粉过程等，让学生亲身体验植物的有性生殖过程。

（2）在实验过程中，引导学生注意观察现象，培养学生