体积单位间的进率 例3例4（教案）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docx

体积单位间的进率例3例4（教案）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课我们将学习五年级下册数学人教版中“体积单位间的进率”一节，重点探讨例3和例4。内容包括：理解体积单位间的进率概念，掌握立方米、立方分米、立方厘米之间的换算关系，并能够运用进率进行不同体积单位间的转换计算。通过具体例题的讲解与练习，让学生在实际操作中加深对体积进率的理解和运用。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念、运算能力和逻辑思维能力。通过学习体积单位间的进率，学生将能够把握体积的量纲关系，形成准确的空间度量感；在换算实践中，提高数学运算的准确性和速度，增强解决问题的能力；同时，通过进率规律的逻辑推理，锻炼学生的抽象思维和推理能力，为后续立体几何学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了体积的基本概念，能够计算简单物体的体积，并了解立方米、立方分米、立方厘米等体积单位。

2.五年级学生普遍对数学有浓厚的学习兴趣，具备一定的逻辑思维能力和运算能力。他们在学习风格上，更倾向于通过具体操作和实例来理解抽象概念，喜欢合作学习和探究式学习。

3.在学习体积单位间的进率时，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解进率的概念可能有一定难度；在单位换算过程中，可能会出现计算错误；对于进率的应用，可能需要更多实际例题的引导和练习来巩固掌握。此外，部分学生可能在空间想象和逻辑推理方面存在一定的障碍，需要教师耐心指导和支持。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和直观的图示，为学生讲解体积单位间进率的概念和换算方法，确保学生理解基础理论知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨例题，激发学生的思维碰撞，提高问题解决能力。

3.实验法：设计体积测量和换算的实践活动，让学生动手操作，增强对体积进率的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT和动画展示不同体积单位换算的过程，使抽象的进率概念形象化，便于学生理解。

2.教学软件：运用数学教学软件，设计互动性强的小游戏，让学生在游戏中练习体积单位换算，提高学习兴趣。

3.实物模型：使用立方体模型等教具，帮助学生直观感受不同体积单位之间的关系，增强空间观念。

五、教学过程

首先，我会引导学生们回顾一下我们已经学过的体积知识，确保大家对于体积的计算和不同单位有一定的了解。

1.导入新课

（1）提问：“同学们，我们之前学习了体积的计算，还记得体积有哪些单位吗？它们之间有什么关系呢？”

（2）学生回答后，我总结：“是的，我们学过的体积单位有立方米、立方分米和立方厘米。今天我们要学习它们之间的进率。”

2.探究体积单位间的进率

（1）出示教材例3：1立方米等于多少立方分米？等于多少立方厘米？

（2）引导学生通过小组讨论的方式，探讨这个问题。

（3）小组代表回答，我进行点评和讲解：“1立方米等于1000立方分米，也等于1,000,000立方厘米。这里的1000和1,000,000就是进率。”

（4）解释进率的含义：“进率就是相邻两个体积单位之间的换算比例，它可以帮助我们快速地在不同体积单位之间进行换算。”

3.实践操作

（1）出示教材例4：一个长方体木块的体积是0.4立方米，求它的体积是多少立方分米和立方厘米？

（2）让学生独立完成这个换算题。

（3）我挑选几位学生的答案进行点评，强调换算过程中的注意事项。

4.小结与练习

（1）总结体积单位间进率的规律：“同学们，我们知道了立方米、立方分米和立方厘米之间的进率，接下来我们要熟练地运用这个规律进行换算。”

（2）出示练习题，让学生进行换算练习。

（3）对学生的练习情况进行点评，指出换算错误的原因，并进行讲解。

5.课堂总结

（1）回顾本节课所学内容：“今天我们学习了体积单位间的进率，知道了立方米、立方分米和立方厘米之间的换算关系，也通过实践练习了换算方法。”

（2）强调掌握进率的重要性：“希望大家能够熟练掌握体积单位间的进率，这对我们解决实际问题非常有帮助。”

6.课后作业

布置教材课后练习题，要求学生在课后完成，巩固所学知识。

六、知识点梳理

本节课我们学习了五年级下册数学人教版中“体积单位间的进率”一节，以下是本节课的知识点梳理：

1.体积单位的基本概念

-立方米（m3）

-立方分米（dm3）

-立方厘米（cm3）

2.体积单位间的进率

-1立方米等于1000立方分米（1m3=1000dm3）

-1立方米等于1,000,000立方厘米（1m3=1,000,000cm3）

-1立方分米等于1000立方厘米（1dm3=1000cm3）

3.进率的含义

-进率是相邻