1.1.2 比大小 (教案) -2024-2025学年一年级数学上册人教版.docx

1.1.2比大小(教案)-2024-2025学年一年级数学上册人教版

主备人

备课成员

教材分析

《1.1.2比大小(教案)-2024-2025学年一年级数学上册人教版》紧密联系一年级学生的数学学习基础，以培养学生基本的数学思维能力和直观的比较能力为目标。本章节通过具体事物和图形，让学生理解“大于”、“小于”和“等于”的概念，并在实际操作中学会运用这些概念进行简单的比较。内容涵盖了数字0至10的比较，旨在让学生在掌握比较方法的同时，对数字顺序有一个初步的认识。通过课本中的例题和练习题，学生能够巩固比较大小的技巧，并能在生活中实际应用。

核心素养目标分析

本章节通过培养学生对数字大小比较的能力，旨在提高学生的逻辑思维能力和数学直观感知能力。在教学过程中，学生将学会运用比较大小的方法，培养问题解决和数学思考的能力。同时，通过小组合作和互动交流，学生能够提升团队合作和语言表达能力。此外，通过将数学知识应用到日常生活中，学生能够增强数学实践能力，培养对数学的兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生掌握比较数字大小的方法和技巧。具体包括：

（1）理解“大于”、“小于”和“等于”的概念，并能运用这些概念进行数字大小的比较。

（2）学会使用符号“”、“”、“=”来表示数字的大小关系。

（3）能够快速准确地比较两个数字，并判断它们的大小关系。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要是让学生理解和掌握数字大小的比较方法，并能够灵活运用。具体包括：

（1）对于数字0至10的大小比较，学生可能存在直观感受与逻辑思维不一致的情况，需要通过实例和练习让学生加深理解。

（2）学生可能对“大于”、“小于”和“等于”的概念理解不清晰，导致在实际操作中出现错误。

（3）如何让学生能够将比较大小的方法应用到实际生活中，解决实际问题，是本节课的另一个难点。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过具体的实物和图形，让学生直观地感受数字的大小关系，增强他们的感知能力。

（2）设计多种类型的练习题，让学生在实践中理解和掌握比较大小的方法。

（3）组织小组讨论和互动交流，让学生在合作中加深对数字大小比较的理解。

（4）鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，解决实际问题，提高他们的实践能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年一年级数学上册人教版》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与“比大小”主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示数字大小比较的情景，增强学生的感知和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动交流的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行合作学习和实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“比大小”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是比较大小吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于比较大小的图片或视频片段，让学生初步感受比较大小在生活中的应用。

简短介绍比较大小basicconceptsandimportance,为接下来的学习打下基础。

2.比大小基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比较大小basicconcepts,componentsandprinciples.

过程：

讲解比较大小的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍比较大小的componentsorfunctions,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.比大小案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解比较大小的characteristicsandimportance.

过程：

选择几个典型的比较大小案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解比较大小的diversityorcomplexity.

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用比较大小解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与比较大小相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比较大小的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师