第7课 实践出真知（教案）-【中职专用】（表格式）高二思想政治《哲学与人生》（高教版2023·基础模块）.doc.docxVIP

第三单元实践出真知创新增才干

第7课实践出真知

授课时间

授课地点

授课班级

授课类型

课时

80分钟

教材选择

《思想政治：基础模块.哲学与人生》【M】.教育部组织编写.2023.8

教材分析

落实立德树人根本任务，充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，全面融入社会主义核心价值观，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。面对新时代提高全体国民素质的新要求，适应新时期培养大批德才兼备技术技能人才的新需求。发挥中职三科课程育人功能的需要，充分发挥其育人功能，帮助学生厚植文化底蕴、传承红色基因、打好中国底色，形成正确的世界观、人生观、价值观。

学情分析

结合中职学生实际，立足中等职业学校实际，在义务教育基础上，进一步打好学生的文化基础，增强学生的理想信念和社会责任感，提升科学文化素养、终身学习能力、自主发展能力，提升共同能力，全面提高学生综合素质，为学生终身发展奠定坚实基础。注重专业课程配合，形成协同育人合力，突出实践，注重教学内容与社会生活、职业生活的联系，培育学生职业素养。

课题

实践出真知

教学目标

政治认同

理解实践与认识的辩证关系，坚持实践第一的观点

法治意识

理解认识对实践的反作用，领会法治观点的重要作用

公共参与

坚持实践第一的观点，领会深入社会、了解国情、增长才干的重要性。

职业精神

理解实践与认识的辩证运动，领悟实践第一的观点

健全人格

理解实践与认识的辩证运动是一个循环往复、不断深化的上升过程

教学重点

引导学生理解实践和认识的辩证统一关系，做到把实践和认识相结合

教学难点

引导学生明确实践在提高人生发展能力的决定作用

教学关键

引导学生理解读书是提高人生发展能力必备的，要积极投身社会实践，把理论与实践相统一

教学方法

讲授法，案例分析法，讨论法，游戏法

学习方法

任务驱动法，小组合作探究法

教学用具

教材、学生学习用书、多媒体

教学流程

课程介绍→课前思政→导入→教学实施流程→总结→反思

教学实施

内容安排

教学内容与教学活动

学生活动

设计意图

课前准备

课前思政

三分钟

（红色歌曲）

中华优秀传统文化教育

习语金句

课前十分钟调试多媒体设备。

根据课程内容选择播放相对应的红色歌曲，加强学生思政内容学习的同时，提高学生的美育能力。

中国坚持绿水青山就是金山银山的理念，推动山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，全力以赴推进生态文明建设，全力以赴加强污染防治，全力以赴改善人民生产生活环境。

“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”

课代表播放音乐

欣赏励志歌曲

《真心英雄》

认真听讲，参与讨论

集体诵读

检查班级通设备是否运行顺利，同时营造良好的思政课学习氛围。

理解认识与实践的辩证关系，坚持实践第一的观点，倡导理论联系实际，做到知行合一，在实践中不断提高认识水平，增长才干。

组织教学

师生问好、清点人数；（签到）

同学们好！请同学们拿出课本，准备上课。本节课我们来共同学习第三单元第7课——实践出真知，了解人的认识从何而来，分析实践是认识的基础，时间决定认识，认识对实践具有反作用。

互致问候

拿出课本，准备上课

德育渗透

坚持理论联系实际，坚持知行合一。

讲授新课

知识学习一

一、人的认识从何而来

1、实践是认识的基础

【阅读与思考】高产杂交水稻

认识伟大的科学家——袁隆平

提问：袁隆平通过实验培育出高产杂交水稻的经历，对你有什么启示？

得出结论：

实践是认识的来源。

实践是认识发展的动力。

实践是检验真理的唯一标准。

实践是认识的目的。

观看视频，引发思考。

用实际生活例子解释“认识的发展”。

猜一猜学校中午食堂会吃什么菜？

实践是认识的来源。

想不要想快点下课去吃饭？

实践是认识发展的动力。

想知道今天中午哪道菜最好吃？

实践是检验真理的唯一标准。

得出结论，今天哪道菜最好吃。

实践是认识的目的。

通过视频，了解认识世界是为了指导实践，为实践服务。

实践是认识的基础的四个方面，也就是实践对认识的决定作用。

主动回答问题的学生通过小管家加分。

2、实践与认识的辩证运动

【阅读与思考】元素周期表的诞生

实践决定认识，认识对实践具有反作用。

从实践到认识，是认识过程的第一次飞跃。

从认识到实践，是认识过程的第二次飞跃。

（2）实践与认识的辩证运动，是一个循环往复、不断深化的上升过程。

观看视频

《门捷列夫很忙》

认真听讲。

了解：客观现实世界的运动变化永远没有完结，人们在实践中对于真理的认识也就永远没有完结。

启发学生思考人们认识事物的过程。

对认识过程的两次飞跃进行详述。

两次飞