第8课 在实践中提高认识能力（教案）-【中职专用】（表格式）高二思想政治《哲学与人生》（高教版2023·基础模块）.doc.docxVIP

第8课在实践中提高认识能力

授课时间

11.6-11.10

授课地点

教室

授课班级

电气系

授课类型

新授课

课时

80分钟

教材选择

《思想政治：基础模块.哲学与人生》【M】.教育部组织编写.2023.8

教材分析

落实立德树人根本任务，充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，全面融入社会主义核心价值观，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。面对新时代提高全体国民素质的新要求，适应新时期培养大批德才兼备技术技能人才的新需求。发挥中职三科课程育人功能的需要，充分发挥其育人功能，帮助学生厚植文化底蕴、传承红色基因、打好中国底色，形成正确的世界观、人生观、价值观。

学情分析

结合中职学生实际，立足中等职业学校实际，在义务教育基础上，进一步打好学生的文化基础，增强学生的理想信念和社会责任感，提升科学文化素养、终身学习能力、自主发展能力，提升共同能力，全面提高学生综合素质，为学生终身发展奠定坚实基础。注重专业课程配合，形成协同育人合力，突出实践，注重教学内容与社会生活、职业生活的联系，培育学生职业素养。

课题

在实践中提高认识能力

教学目标

政治认同

把握现象与本质的辩证关系，作出正确的价值判断和行为选择

法治意识

理解现象表现本质具有复杂性和多样性

公共参与

理解真理的作用，增强追求真理、勇于承担社会责任的意识

职业精神

领会真理对人类社会和人生发展的指导作用

健全人格

学会透过现象认识本质，识别真象与假象

教学重点

以马克思主义认识论为指导，帮助学生提高人生发展能力

教学难点

理解在追求真理中提升人生境界，既要理解真理、谬误的含义，又要追求真理

教学关键

理解真理指引人类社会前行，照亮人生发展道路

教学方法

讲授法，案例分析法，讨论法，游戏法

学习方法

任务驱动法，小组合作探究法

教学用具

教材、学生学习用书、多媒体

教学流程

课程介绍→课前思政→导入→教学实施流程→总结→反思

教学实施

内容安排

教学内容与教学活动

学生活动

设计意图

课前准备

课前思政

三分钟

（红色歌曲）

安全教育

（宿舍安全）

习语金句

课前十分钟调试多媒体设备。

根据课程内容选择播放相对应的红色歌曲，加强学生思政内容学习的同时，提高学生的美育能力。

宿舍是我们学生寝室是学生日常生活和学习的重要场所，是学生在校园的家，但是寝室违章用电、寝室卫生安全等问题仍然是同学们寝室生活中的最大隐患来源，所以具有良好的安全防范意识和生活习惯对于同学们是十分必要的。

我们要更好统筹发展和安全。安全是发展的基础，稳定是强盛的前提。贯彻总体国家安全观，健全国家安全体系。

课代表播放音乐

欣赏励志歌曲

《给十五岁的自己》

认真听讲，参与讨论

集体诵读

检查班级通设备是否运行顺利，同时营造良好的思政课学习氛围。

通过本课教学，帮助学生懂得必须透过现象认识本质，识别真相与假象，增强明辨是非的意识，在追求真理的过程中，不断提高认识能力，提升人生境界。

组织教学

师生问好、清点人数；（签到）

同学们好！请同学们拿出课本，准备上课。本节课我们来共同学习第三单元第8课——在实践中提高认识能力，领悟透过现象看本质的重要性，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力。

互致问候

拿出课本，准备上课

德育渗透

学会透过现象认识本质，提高辨识真善美、假恶丑的能力。

讲授新课

知识学习一

一、透过现象认识本质

1、现象与本质的辩证关系

【阅读与思考】高级技师——张永忠

在发动机维修工作中提炼“望闻听切”

提问：张永忠为什么能够准确找出机器故障部位？

得出结论：

任何事物都是现象与本质的统一体。

现象与本质是相互区别的。

现象与本质是相互依存的。

观看视频，引发思考。

回答问题，提出自己的观点。

提炼总结：现象与本质的相互一寸，使透过现象认识本质成为可能。

引导学生感悟事物有现象和本质的区别，要善于观察、提炼和总结，透过现象把握本质。

2、透过现象认识本质，提高认识能力

【阅读与思考】物体下落现象

思考：如何透过现象认识本质？

“相关链接”

第一个材料：大数据分析在各个行业的广泛运用，说明掌握大量现象使透过现象认识本质的前提和基础。

第二个材料：透过现象认识本质的重要方法，即“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”进行了具体分析和阐释。

思考“物体下落现象”的现象与本质的关系。

继续阅读相关链接材料

与老师共同探讨如何透过现象认识本质，提高认识能力。

引导学生体会和理解透过现象认识本质的重要意义，并进一步思考如何透过现象认识本质。

启思导行

（小组讨论）

以“耳听为虚，眼见为实”和“耳听不一定为虚，眼见也未必为实”为辩题，组